下载后可任意编辑音乐课题讨论工作总结我拟定的小课题名称是《小学四年级音乐节奏教学方法的实践讨论》，在初级阶段的讨论工作中为制定课题讨论的实施方案，调查讨论确立实践方案，论证方案的可实施性。通过听评课、说课、专题讨论形式展开讨论工作，同时也做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺利地推动达到了预期效果。我是通过《小螺号》《忆江南》《少先队员采茶歌》《唱山歌》等，这几节内容来总结讨论学生在音乐课堂中的节奏教学问题，通过讨论发现，音乐课堂教学中，节奏教学在整节音乐课中起到至关重要的作用，而如何培育学生形成良好的节奏感，我有以下总结。1、音乐启发：采纳不同的音乐风格意境，启发孩子们对节奏的感知。在音乐选材过程中采纳节奏差异较明显的曲子，使孩子的肢体随着乐曲的节奏作相应的变化。2、形象捕捉启发：针对生活当中的一些事物或人物作为特定代表，运用身体语汇去捕捉该事物及人物的鲜亮特征并产生动机源。例如《小螺号》中，通过平常生活中对吉他的观察让孩子们更好的感受。3、节奏式启发：通过不同的打击乐，不同的节奏形式下载后可任意编辑去作为编创的基础元素，将各异的节奏风格作为一种启发的手段。增强孩子们的乐感以及开拓他们的创作思维。在《小螺号》中，可以借助吉他或者打击乐器，让学生积极进展思维，培育学生的节奏感；4、游戏启发：提取孩子们平常在课间或是生活中的游戏作为节奏元素，将游戏中的特点转化成为一种启发式手段。将游戏中特有的欢快节奏融合到歌曲节奏中。在调查过程中我们发现当今孩子们的游戏种类更多、更现代化；通过实践课例教学的探究发现，音乐教学中的节奏教学非常重要，可以运用旋律、游戏、打击乐等手段进行教学探究，明确每个教学方法的启发式训练目的，有针对性地展开教学，充分挖掘孩子的天然艺术气质，探寻启发儿童主动参加节奏练习的思路，并将其运用于实际教学中，有助于小学阶段节奏教学的拓展，但由于小学阶段学生年龄较小，音乐视野还不够丰富，节奏感不够强，因此成果不可能十分完美。但教学中，我们绝不能以学生作品水平的高低作为评价节奏教学质量的唯一标准，而应以学生在节奏训练过程中积极性、制造精神、制造能力的发挥来衡量节奏教学的成效。
