下载后可任意编辑幼儿托班教案幼儿托班教案篇1活动目标：1.知道用餐时的一些文明健康行为。2.养成良好的用餐习惯，培育文明的餐饮之礼。活动准备：1.幼儿平常使用的餐具：碗、残渣盘、勺子各一个。2.图片（与进餐有关的图片，有正确的，有不正确的，如：把饭菜全部吃光的、挑食的、边吃边讲话的、用手抓饭的、对着别人打喷嚏的……）活动过程：一、请幼儿回忆进餐前要做的事：饭前要洗手。1.请幼儿谈谈餐前为什么要洗手？2.老师总结：我们为什么要洗手呢？因为洗手可以预防病菌，所以小朋友要养成饭前洗手的好习惯。二、请幼儿用正确的方法洗手。三、推断游戏：谁是文明进餐的小朋友1.出示图片，说说图上的小朋友在干什么？他这么做对吗？为什么？应该怎么做呢？（帮助幼儿分清对错，学习文明进餐的礼仪）下载后可任意编辑2.谈话：怎样才能做个文明进餐的好孩子呢？3.谈话：除了刚才看到的、说到的，进餐前后还要注意什么？如：吃完饭将自己的餐具送到指定的地方、进餐后要漱口和擦嘴等。四、学习儿歌，结束活动。儿歌：进餐前，手洗净；入座时，动作轻；细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。文明进餐人人赞！幼儿托班教案篇2托班区角活动方案设计《摸箱》【设计来源】为了进展幼儿的感知觉，针对本班低龄幼儿对新奇事物特别感兴趣的年龄特点，我利用废弃的玩具包装盒做了一个橘黄底色并缀满彩色小星星的美丽摸箱。摸箱里面放上小球、积木等各种质地的玩具，投放到玩具架中，静观孩子的反应。我想，摸箱的颜色这样醒目、美丽，孩子一定喜爱。活动一：美丽的摸箱【活动目标】1、引导幼儿参加游戏，感知不同材料的特点。2、引导幼儿用语言描述自己的发现。【活动准备】下载后可任意编辑摸箱(特征：橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱，内放各种不同质地、颜色、形状的玩具)。【活动效果】美丽的摸箱进入感知活动区后，并没有引起孩子们很大的关注，只有个别幼儿间或会蹲下来看一看，但不动手我很奇怪，会不会是位置放的不合适，孩子看不到，才没有人玩儿呢?我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一段时间观察之后，仍然不见幼儿根据老师估计的方法去玩儿。为了引发幼儿的.兴趣、了解其中的问题，我决定亲自参加幼儿的游戏。当我坐在游戏区中摆弄摸箱时，从我身边经过的佳依立即被箱子里叽里咕噜的声响吸引过来，好奇地望着我，随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。“这里面放着什么呀?”李昂忍不住第一个发了问。“里面有什么呀?”其他几个人也七嘴八舌地附和着。“猜猜看，里面会有什么?”我故作神奇地反问道。“不知道!”大家边摇头边笑着说。“要不你们来试试?”我鼓舞他们。李昂一听立即冲过来，把手伸进了触摸口。看着李昂一把抓出一个插片和海绵球，大家都兴奋得跳了起来，几个胆子大的孩子争先恐后地想试一试。他们围着摸箱兴奋地玩着，一边玩儿一边还沟通着自己的感受。我正与他们沉醉在欢乐中，却发现下载后可任意编辑有几个孩子站在一旁看着，丝豪没被我们吸引。“嘉欣，你也来玩儿会儿?”听见我的招呼，嘉欣慢慢地走过来，小心翼翼地向摸箱伸出手去。过了一会儿，他的手突然停止了摸索，浑身颤抖了一下，手也立即抽了回来。我不解地问他：“怎么了，嘉欣?”“里面有个东西咬我了。”嘉欣撅着小嘴说。原来如此，我恍然大悟，终于找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。【活动反思】在投放材料之前，我设想过许多的“可能”：比如这一时期的幼儿对色彩鲜艳、有声响、会动的物品感兴趣，会主动玩儿摸箱，也有可能他们会拿着摸箱好奇地问这问那，或者他们会争着拿摸出来的东西给我看等等。可事实上，我设想的这些情景都没有出现，却引起了部分孩子的恐惧，这让我发现了传统摸箱对于低龄幼儿的不足之处――它的全封闭性。全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神奇感，会诱发他们去探究。而对于经验少的低龄幼儿来说，它却充满了太多的未知因素，因而给孩子的感觉可能是不安全的;而孩子的安全需要得不到满足，就不可能产生主动的探究行为，也就不可能达到进展感知觉的目的。另外，在观下载后可任意编辑察孩子玩的过程中我发现摸箱只有一个触摸口，也不利于...
