下载后可任意编辑初一数学开课教案范文初一数学开课教案2024范文1一、教材分析1、《同位角、内错角、同旁内角》是人教版新课标实验教材初中数学七年级下学期第五章《相交线与平行线》的第一节第三课时内容。2、地位和作用由于角的形成与两条直线的相互位置有关，学生已有的概念是两相交直线所形成的有公共顶点的角(邻补角、对顶角等)即两线四角，在此基础上引出了这节课：两直线被第三条直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系——同位角、内错角、同旁内角。讨论这些角的关系主要是为了学习平行线做准备，同位角、内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺利地学习平行线的性质与判定的基础和关键。这一节内容起到了承上启下的作用：两线四角承上三线八角启下平行线的判定和性质。二、教学目标设计由于本节课只有一课时，主要让学生理解同位角、内错角、同旁内角的概念，明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件。所以，教学目标体现在：(一)下载后可任意编辑1、明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概念。2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。3、通过变式或复杂图形找出同位角、内错角、同旁内角，培育学生的识图能力。让学生找到在千变万化的图形中的不变之处，能够抓住概念的重点。(二)1、从复杂图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，使学生认识几何图形的位置美。2、通过观察，探究“三线八角”的过程培育学生的观察、抽象能力;进展图形观念，积极参加数学活动与他人合作沟通的意识。三、教学重点及难点：(一)重点：根据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同旁内角。(二)难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。(三)教学疑点及解决办法：正确理解新概念，引导学生讨论、归纳三类角的特征并以练习加以巩固。四、教法、学法下载后可任意编辑(一)教法：教学有法，但无定法，一节课中不能是单一的教法，在这节课中我主要采纳的教法有：观察法、讲授法、启发教学法等。(二)学法：以复习旧知识创设情境引入课题，以指导阅读、设计问题、小组讨论学习新知，以变式练习巩固新知。在这节课中使用的学法主要有：合作学习法、探究法观察发现法、练习法、讨论法等。初一数学开课教案2024范文2教学目标1.了解的概念，会求有理数的;2.会利用比较两个负数的大小;3.在概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培育学生的思维能力.教学建议一、重点、难点分析概念既是本节的教学重点又是教学难点。关于的概念需要明确的是无论是的几何定义，还是的代数定义，都揭示了的一个重要性质——非负性，也就是说，任何一个有理数的都是非负数，即无论a取任意有理数，都有。教材上的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发，得到的定义。这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，下载后可任意编辑以及，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。二、知识结构的定义的表示方法用比较有理数的大小三、教法建议用语言叙述的定义，用解析式的形式给出的定义，或利用数轴定义，从理论上讲都是可以的.初学用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示的定义，即在教学中，只能突出一种定义，否则容易引起混乱.可以把利用数轴给出的定义作为的一种直观解释.此外，要反复提醒学生：一个有理数的不能是负数，但不能说一定是正数.“非负数”的概念视学生的情况，逐步渗透，逐步提出.四、有关的一些内容1.的代数定义一个正数的是它本身;一个负数的是它的相反数;零的是零.2.的几何定义在数轴上表示一个数的点离开原点的距离，叫做这个数的.3.的主要性质下载后可任意编辑(2)一个实数的是一个非负数，即|a|≥0，因此，在实数范围内，最小的数是零.(4)两个相反数的相等.五、运用比较有理数的大小1.两个负数大小的比较,因为两个负数在数轴上的位置关系是：较大的负数一定在较小的负数左边，所以，两个负数，大的反而小.比较两个负数的方法步骤是：(1)先分别求出两个...
