下载后可任意编辑童年的朋友教学设计（精选3篇）童年的朋友教学设计1教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平常的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今日就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）2、老师补充说不到的情况。三、课堂互动过程下载后可任意编辑1、生字词语音检查（加点字注音）先由老师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。咕哝（）噗噗（）发绺（）颤抖（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、老师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采纳第几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采纳外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比方的修辞方法，请问：有哪几句是比方句？本体、喻体分别是什么？下载后可任意编辑（7）课文出现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最宝贵的人”？四、课堂互动过程抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写竞赛，看谁写得快，描写得象。五，总结：通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。（齐读最后一段）六、拓展：请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只美丽的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄下载后可任意编辑了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖真挚的朋友给我们鼓舞，给我们力量。七、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。童年的朋友教学设计2教学目标：1、认识生字4个。2、体会联想句的作用。3、有感情地朗读课文。4、默读课文，边读边思考理解课文主要内容，体会课文表达的.思想感情。5、激发学生对美好童年的回忆。教学重点、难点：1、继续练习边默读边思考。2、体会联想句的作用。下载后可任意编辑教学过程：一、导入：1、示题，读题。2、你有没有好朋友呢？介绍一下。3、课文中作者童年的朋友是谁？他们之间又发生了怎样的故事呢？二、整体了解。1、默读课文，思考：课文写了我和小熊之间发生了什么故事？2、沟通。（1）出示填空：我想用童年的朋友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情景，于是我十分惭愧，并改变了主意...
