下载后可任意编辑五年级数学活动课教案范文五年级数学活动课教案最新范文1教学目标：1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培育学习数学的良好兴趣。重点难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：多个正方体盒子教学过程：一、复习导入老师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表下载后可任意编辑面积，并对学生进行提问。学生回答：长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2;正方体的表面积=边长×边长×6)二、讲授新课老师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米?学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米?老师提问学生回答这个问题。(露在外面的面有3个;露在外面的面积是50×50×3=750(平方厘米)。老师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面?露在外面的面积是多少?学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面?并计算一下露在外面的面积是多少?老师提问学生回答这个问题，(有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9)老师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论沟通。三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)下载后可任意编辑板书设计：露在外面的面从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面?五年级数学活动课教案最新范文2教学目标：1、经历探究的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。2、能做到有序、多角度去观察，并在经历中发现规律。3、在操作与沟通中，体会归纳、替换的思想方法，进一步进展空间观念。教学准备：多媒体课件，每组8个完全相同的小正方体，记录卡，纸板等教学过程：一、谈话引入，运用方法1、师：请看大屏幕，这是一组立体图形，看谁能最先看出：它是由几个小正方体组成的?(有8个小正方体)师：能说一说你是怎么看的吗?2、师：看来仅有观察还是不够的，还要在观察基础上加入合理的推想，把你视线所及看不到的在脑海中想到，才会得出正确结论。这节课，我们就继续用观察和推想这下载后可任意编辑两种方法来探究《露在外面的面》(板书课题)二、操作体验，探究新知1、师(请看大屏幕)：一个小正方体放在墙角，有几个面露在外面?哪几个?2、师：继续看大屏幕，这有几个小正方体?(学生可能回答：有4个小正方体)师：它有几个面露在外面?你怎么想的?(学生可能回答：露在外面的有9个面。上面的小正方体有3个面露在外面，前边的小正方体也露出3个面，右边的小正方体也一样，3+3+3=9，所以一共有9个面)师追问：不是有四个小正方体吗?你怎么只数了三个?(学生可能回答：有一个小正方体的面全被挡住了，一个也没露出来，就不用看了)师生一起根据上面、左面和右面的顺序数露在外面的面。师：他是这么数的，谁和他的想法不一样?(学生可能回答：我先看正面，一共有三个小正方形;再看上面，也有三个小正方形;再看右面，也有三个小正方形。3+3+3=9，所以一共有9个面露在外面)师：谁听清了，他是怎么数的?(生重复方法)师生共同按这一方法数。下载后可任意编辑可是我有一个疑问：为什么不看左面，也不看下面、后面?(学生可能回答：因为那三个面都被挡住了。)师：现在我们来比较一下这两种方法，它们有什么不同?(第一种方法是按小正方体的个数一个一个数的;第二种方法是从不同方向看的，先看上面，再看前面、右面)师(边演示边总结)：第一种是逐一观察每一个小正方体，把他们露出来的面的数量分别数出来，然后再相加;第二种是分别从露出来的三个方向看，正面、上面、侧面，从不同方向数出露在外面的面的个数，然后相加。不论用哪种方法，只要按一定的顺...
