下载后可任意编辑《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿[内容来于Y-Y_课-件_园]的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于老师制造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、说学生、学法、教法下载后可任意编辑学生夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的一年级的孩子们天真活泼,对周围的一切都充满好奇,对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……他们已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不法律规范的语言为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜爱阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。教法语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、下载后可任意编辑自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,制造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。定学法根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培育他们熟读能力、想像力和表达能力,以及团结合作意识。三、说目标:语文课程标准的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面进展和终身进展奠定基础。《课标》特别强调三维目标的有机整合,以课标为依据,针对课文特点和本班学生的实际情况,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标:培育学生的想像能力,表演能力以及表达能力。下载后可任意编辑4、品德目标:培育学生的团结合作精神。四、说教学说教学设计的理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“老师在教学过程中应与学生积极互动,共同进展……促进学生在老师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,老师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友”的指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课...