下载后可任意编辑六年级语文下册《青山不老》课件【三篇】【篇一】六年级语文下册《青山不老》课件【教学目标】１、知识目标：认识本课的４个生字。２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。３、情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。【教学重难点】读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。【教学媒体】多媒体课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、导入沙尘暴时风沙肆虐，假如我们不能及时治理就会导致下载后可任意编辑更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。二、初步感知，朗读课文１、认识本课的４个生字。２、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。３、思考下列问题：⑴这片土地上都有些什么景色？⑵这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？⑶老人为什么绿化这片山地，假如不绿化行不行？⑷假如我们放弃这片土地后果会怎样？４、提出不懂的问题。５、全班汇报，检查学习情况。三、进一步理解课文内容，思考下列问题１、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？２、为什么老人说保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土？３、青山是不会老的。你是如何看待这句话的？四、写一写抄写自己喜爱的语句。五、作业１、会写本课的４个生字。下载后可任意编辑２、写一写你对青山的感受。【篇二】六年级语文下册《青山不老》课件一、教学目标：1.展示并沟通课前学生主动积累词句等情况。2.通过深化阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。3.引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。二、教学重点：通过深化阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。四、教学时数：1课时。五、教学过程：(一)导入：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。这如画的景色，让你一定想到了今日我们要学习哪篇课文?(齐读课题)(二)展示并沟通课前学生主动积累词句等情况，练习正确、流利地朗读课文：1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。下载后可任意编辑2.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。)3.学生汇报沟通4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容?(三)初读课文，了解大意：初读过课文后，谁能说说本文主要写了什么内容?先让两名学生试着说说，肯定学生能抓住主旨(主要人物、主要事件)来概括。[老师根据学生所说的’内容，概括出板书：老人制造绿洲]设下悬念：对于这篇文章来说，仅说出老人制造绿洲就完整了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深化阅读啊。”(四)深化阅读，理解内容：1.默读课文，边读边思考：这位老人制造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下制造的?做一做简要批注。2.沟通批注。3.老师根据学生回答的内容，总结出什么情况?什么奇下载后可任意编辑迹?4.看，我们深化阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特别性。(五)引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：1.作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受，老师巡视。2.学生沟通自己的感受。老师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品行方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。3.是呀，连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存![板书红字：精神永存]让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来...
