下载后可任意编辑《大自然的启示》说课稿范文【说教材】这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木，杂草，枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓，鲸等动物身上得到启示有所发明，有所制造。这篇课文告诉我们，讨论大自然的特点和规律，讨论生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明制造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发，利用大自然，为人类服务。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的.眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。【教学目标】1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自下载后可任意编辑然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。【说程序】一、前文迁引，导入新课1、走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习:《自然之道》，《黄河是怎样变化的》，《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢2、揭题:今日我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。二、初读感知，认记字词1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2、认读生字新词，找出词语中的多音字。(扫:扫帚，打扫。)3、共同解决难理解的词语。(如:生态平衡。)三、了解内容，质疑沟通1、默读《”打扫“森林》，想想它主要讲了什么2、再认真地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，下载后可任意编辑可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3、师生共同沟通，主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？(2)“打扫”上面为什么要加引号4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示四、迁移学法，运用巩固小结:同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《”打扫“森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相沟通，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。1、想想文章主要写了什么2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型”。)3、重点感受“生物真是人类的好老师“:人类从大自然中得到启示，有所发明制造的事例还有很多，比如前面的课文——《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例4、这篇文章又带给你什么启示五、总结全文，拓展延伸1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从下载后可任意编辑蜻蜓，鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所制造。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2、其实大自然带给我们的启示，远不止今日课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。【《大自然的启示》说课稿范文】
