下载后可任意编辑一年级下册《整十数加减整十数》说课稿《整十数加减整十数》》是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容。这节内容是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为单位例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础教学内容的编排分3个层次，一、实际情境----出示新学期老师给学生发书了，提出问题并列出相应的算式；二、让学生动手操作，理解算理，掌握算法；三、脱离直观手段让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考，合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算能力，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。教材的编排是有直观操作等一考实务思考到脱离实务思考遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育为进一步提高计算速度培育计算能力解决实际问题打基础。本节课要达到的目标是一、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题；下载后可任意编辑二、通过创设“发书”这一具体情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。我的课堂主要有三大环节，下面我进行具体的说明：一、预学环节预学是为本节课做好铺垫工作，主要有两步。1、创境导入，承上启下良好的开端就等于成功了一半。课始，我创设了三关：（开火车）10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课；2、学案导学，探究算理有了方向才不会迷路。针对一年级学生的特点，我分了二步走：一在学生自主探究阶段之前，我先带领学生一起收集图片上的数学信息，根据信息提出问题并列出算式（20+10=？）；二再组织学生在小组内相互沟通探讨算法。二、互学环节在小组沟通讨论时，我给他们提供了沟通讨论的方法。互学过程是学生独立探究，小组沟通的过程，老师只是在需要时加以点拨，分为两步。1、小组合作，沟通方法下载后可任意编辑小组内成员沟通自己探究发现的算法，20+10在这个情境图中有四种方法来计算。小组四人可以分工合作，每人重点掌握一种计算的方法，然后和其他组员沟通，集集体的智慧。沟通的目的是：让学生经历由独学-对学-群学的探究过程，给学生提供了充分的合作、沟通的时间与空间让学生在体验中学习，在实践中探究，在合作中沟通。而且在学生沟通的同时，我会参加他们的沟通，适时的给与指导和提示，并教给他们上台展示的方法。这样做的目的是：优秀的展示小组可以给全班同学呈现最好的`沟通结果，能够正确的引导其他同学。2、展示点拨，总结方法沟通的结果要和大家分享。请一个小组上台沟通他们探究的计算方法。第一，根据学生所说，老师随机在多媒体上播放，数一数、摆一摆、拨一拨、算一算的计算方法在数一数的时候是按10个10个地数，而不是1个1个地数，强化计数方式的变化。在摆一摆和拨一拨的过程中，让学生在实践中，加深对算理的理解，利于掌握算法。最后计算的方法，则是由算理突破到算法，得出：相同计数单位的数可以直接相加的方法，把整十数加整十数转换为简单的10以内的加法进行计算。在互学环节我设计了两次小组合作和沟通，第一次沟通学习整十数加整十数，第二次沟通学习整十数减整十数下载后可任意编辑小组两次沟通：可以充分发挥小组学习优势，为每个孩子提供展示自我，优困生互学互补，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，掌握了算法。三、评学环节学以致用，有学有练才有收获。在巩固阶段我设计了两个层次的训练。1、基本练习，巩固方法练习的呈现实行多种方式、由易到难，从而使不同层次的学生都得到训练和提过，同时培育了学生学习数学的兴趣，体会了学习的乐趣。第一题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，老师应该鼓舞和...
