下载后可任意编辑斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿1一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思考。本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求”重视学生思维能力的进展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。过程与方法：师生互动，合作沟通，大胆质疑，培育自主合作学习的能力。情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵下载后可任意编辑精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，老师应重点突破。二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。下载后可任意编辑三、说学法叶圣陶先生说”教是为了达到不需要教”，叶圣陶先生还说”凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。因此学法具体如下：（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，积极主动读书。（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。（三）讨论法：引导学生积极参加、合作探究。四、说教学程序（一）激情导入，创设情境。”兴趣是最好的老师”，有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣，才会有探究的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望，我的导言是这样设计的：今日想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影《惊涛骇浪》片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说：”孩子下载后可任意编辑们还等着你，多保重啊！”还没等当老师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消逝在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当种群面临危险时，它们又会做出怎样的选择呢？今日，就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课，来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观！（二）自主学习，圈点勾画。1、让学生以自己喜爱的方式自由读文，勾画出生字新词，结合课文，师生合作解决。2、让学生再次浏览课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。（通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础。）（三）合作探究，解决疑难。1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组讨论解决，解决不了的，全班沟通，师生合作解决。2、老师注重引导...
