下载后可任意编辑人教版三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培育热爱祖国河山的思想感情。教学准备：1、制作多媒体课件；2、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景教学过程：一、赏美景，揭诗题。１、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，音乐，展示“西湖十景”，师旁白）２、看过刚才的图片，用一个词或一句话说说西湖给下载后可任意编辑你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今日我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》齐读课题；学生读，老师听出了你的节奏：“饮湖上初晴后雨”，指导停顿（板书：画上节奏），指名试读；按节奏齐读。[教学意图：漂亮的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。]二、解诗题，知诗人。１、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预设：生：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生：我读懂了地点是在西湖上；生：我知道了诗人在饮酒；师：连起来说说这个题目的意思。生：诗人在西湖上饮酒，一开始是晴天然后下起了雨。下载后可任意编辑师：那么作者是谁？２、小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜爱西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。[教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起不显得生硬、突兀、枯燥。]三、学字词，明节奏。１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。老师提出两个要求：a、读准字音，b、想一想美在哪里。（生自由读）２、检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文）潋滟（liànyàn）亦(yì)淡妆(zhung)浓抹把整首诗连起来能读好吗？指名读；师范读。学生自己画节奏，（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，老师与同学对一对；按节奏齐读。5、看同学们读得有滋有味，一定有收获。谁来说说你下载后可任意编辑读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？[教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节。]四、赏“西湖之晴”。出示第一句诗，齐读诗句。诗句中哪个字提示了我们天气？“晴”诗人告诉我们晴天的西湖是怎么样的，水光潋滟瞧，这就是晴天的西湖。在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风缓缓吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，水面“水光潋滟”。“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）结合课下注释，这就是学习古诗的方法，结合课下注释。出示图片。你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）晴天的西湖仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。同学们来读一读。指导朗读“潋滟”读完整一句话。真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）生：鱼儿在水里自由自在地游着，有时还淘气地吐出下载后可任意编辑一串泡泡。师：多可爱的小鱼啊！生：一棵棵垂柳静静地站在西湖边，长长的柳枝绿绿的，好像小姑娘的辫子。师：这真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”啊！生：碧绿的荷...
