下载后可任意编辑精选五篇《年月日》教学设计及反思参考范文精选五篇《年月日》教学设计及反思参考范文【一】《教学课程标准》提倡自主探究，合作沟通与实践创新的数学学习方式。老师作为学生数学活动的引导者要根据学生的具体情况，对教材进行讨论，有制造地设计教学过程。反思本课的教学，好的方面有以下几点认识：一、尊重学生已有的生活经验。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。学生已经在三年级上学期学习了时、分秒，年月日在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个初步的概念，这些都是教学新知的生活基础。但学生有可能混淆生活中的时间和数学意义上的时间，也不会主动去探究年月日的规律。本单元正是在此基础上安排了5个课时的教学内容，第一课时我引导学生完成的教学重点、难点是认识时间单位年月日，记忆每个月各有多少天。下载后可任意编辑二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探究神秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课，我首先向学生提供了事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过沟通与合作，去深化理解知识；接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再制造的过程。我还安排了小游戏，进一步激发了学生的学习兴趣和记忆大小月的信心。三、注重与生活联系。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。在教学中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教下载后可任意编辑学活动，如运用猜谜语、读儿歌、做游戏、和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。不足之处：一、没有放手让学生发散自己的思维。比如在说全年的天数时，在讲各种算法时，或者在练习过程中，基本上对于练习的形式每题都是我自己分析讲解，学生原来是很有兴趣来解决的，但好像都被我当成了听众，自己说得过多，没有足够得以他们为主体。在教学中，我们应充分信任学生的潜力，放手让学生去探究，有意识地培育学生的创新精神和实践能力。课后的实践活动本应使所有的学生都能参加其中，让不同的学生获得了不同的体验和进展。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识，而且是在沟通、讨论和探究的过程中增长了智慧，培育了数学学习的能力。下载后可任意编辑二、课堂的气氛调控，我在课中始终以表扬奖励学生为主，在与学生沟通的过程中我逐渐感受到：只有尊重学生的进展规律，尊重学生的主体性，摆正师生之间合作沟通的关系，实行灵活有效的教学方式，调动学生的热情，才能教好学生，才是真正的师者。在培育学生初步的运用意识和解决问题的能力方面，还欠缺考虑。精选五篇《年月日》教学设计及反思参考范文【二】教学目标：1、引导学生自主探究，在讨论沟通解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探究并沟通，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。3、归纳梳理，形成比较清楚的时间单位知识体系，运用数形结合培育学生观察，分析，推断和推理能力。下载后可任意编辑教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的推断方法。教具准备：课件、自学任务卡、自带年历卡教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们好，你们知道今...
