长度单位米、重量单位和时间单位听课反思 有幸听了一节复习课，让我受益不少.这节课复习的内容比较多，包括了长度单位米、重量单位和时间单位，陈老师很有条理的复习了所有的内容.但因现在的学生的生活经验比较少，对这些单位的认识学习感觉困难。而这节课又把这些单位综合起来学习,部分学生感觉更乱了。所以通过复习，使学生对常用的长度单位、重量单位和时间单位有一个比较完整的认识，在大脑中形成表象，能够对这些长度单位用肢体语言或形象描述，对重量单位用一个学生熟识的物体来进行比较，从而进行简单估测。对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念具有十分重要的意义。对于学生来说，对这些单位建立表象很难，进行单位换算和估测实物长度更是一个难点。而兴趣是学生学习最好的老师，这节课虽然是复习课，但陈老师抓住小学生好胜心强的特点，设计闯关的情境，而且每种知识的复习都能容在生活的事中，例如：在复习的开头就设计了三间单位屋，哪些单位是住在哪间房子的呢？这是小明的日记：今天清晨 5：90，我被闹钟的铃声惊醒，便从长 2 厘米，宽 15 厘米的床上起来，穿好衣服，用了大约 5 秒钟的时间，刷牙、洗脸，接着吃了约150 千克的面包，然后背起 2 克重的书包，飞快地向，800 千米外的学校跑去。这样一下子就 激发学生的学习兴趣，又在闯关的过程中学生自主积极地投入到复习中。这节复习课知识比较多，怎样才能做到精而全，这是陈考虑的重点。通过每个难关的设计，把知识有层次地呈现出来，由易到难，让学习逐步回忆，复习，巩固知识，循序渐进，符合学生的心理特点。题目虽多，但形式多样，避免了枯燥，学生学得也很开心。虽然一节课下来，感觉练习的量很大，学生也学得较有兴趣，似乎效率很高，但我总感觉缺了点味道，课后我在想：这节课对学生真正有多少帮助？学有余力的“优等生”吃饱了吗？他们真正得到提升了吗？而那些原来学着吃力的“学困生”们又能“吃”下去多少呢？原来就没有“消化”的知识通过这节课得到“消化”了吗？细想下来，我觉得这节课最大的作用是帮助那些“中等生”们回忆了一遍快忘记的知识罢了，并没有使上述两类孩子得到真正有效的帮助。如何突破知识的重点、难点为目的，注重具体、细化地充分发挥出每个教学环节的功效，使每一位学生都能真正在原有的学习基础上通过复习得到提升。
