下载后可任意编辑小班美术《可爱的蜗牛》说课稿一、说教材（一）设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而老师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和制造美的欢乐。蜗牛有软软的身体，大大的贝壳房子，很是可爱。为此，我设计了这一美术活动，通过孩子的好奇心加以引导孩子认识蜗牛的结构特征。就如《新纲要》中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”而且动手制作小蜗牛，更能让幼儿体验创作的乐趣。（二）说教学目标根据本班幼儿的进展水平，我制定的活动目标如下：１、通过观察图片，了解蜗牛的外形特征。２、学习用纸条卷曲制作蜗牛，表现蜗牛的身体，并用简单的线条装饰蜗牛外壳，添画五官。３、大胆想象，装饰蜗牛外壳，体验自由表达和创作的欢乐。下载后可任意编辑（三）说教学重难点1、重点：简单了解蜗牛的外形特征，能够用线条装饰蜗牛。2、难点：用纸条卷曲制作蜗牛，并把握卷的方向，把装饰的花纹留在正面。二、说教法《新纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，本次活动应采纳适宜的方法组织教学，主要有：1、直观形象法：小班下期幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱具体形象的束缚，而可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所接受。从而引发幼儿的好奇心，吸引幼儿参加到活动中来。2、演示法：幼儿的绘画需要一定的经验基础，在为小蜗牛添画五官和装饰房子的时候，老师要适当示范，引导幼儿更好地去表达想象。3、操作法：让幼儿自己来操作，动手画一画，卷一卷，可爱的小蜗牛就出现了。4、观察指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控能力。下载后可任意编辑三、说学法1、多通道参加法（多种感官参加法）：教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”在组织教学过程中老师要做到：为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培育动手动脑的能力，鼓舞幼儿参加合作、沟通与分享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、试一试、说一说、做一做等多种感官的参加使每个幼儿都能得到最大限度的进展。2、展示法，让幼儿展示自己的作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿进展为本”的理念。四、说活动过程本次活动我设计了六个环节：激发兴趣－创设情境－绘画示范－幼儿操作－评价指导－展示作品1、激发兴趣：观察蜗牛图片，了解蜗牛的外形特征。2、创设情境：小蜗牛听说幼儿园的小朋友六一都表演节目了，所以它也想去参加森林舞会，可是它的小房子不美丽，请小朋友帮它装饰装饰。下载后可任意编辑3、绘画示范：老师引导幼儿添画小蜗牛的五官，并用线条装饰小房子。4、幼儿操作：在幼儿有一定的经验基础上让他们来操作。5、评价指导：在孩子们画画时在旁边巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断地培育幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！6、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同欣赏。赞美孩子的作品，当孩子们体验到了作品完成的乐趣后，会更积极地参加美术活动。我的说课到此结束，请各位老师批判指正，谢谢大家！
