部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思1.部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读本课生字、词语。2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。下载后可任意编辑难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学准备：老师：多媒体课件。学生；预习课文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心温和，下载后可任意编辑家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、自读课文，认读生词1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压水淋淋。指名读。齐读。这些词中你有不理解的吗？3．出示第二组词语：轻快、素洁、沾污、柔弱。谁想读读这几个词？这几个词语都是描写谁的？(蝴蝶)你有不理解的词吗？读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受？4．同学们还有不理解的词语吗？学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)5．指名读课文。下载后可任意编辑三、再读文章，提出问题1．沟通所提出的问题是什么。2．梳理出有思考价值的问题下节课学习。3．整理问题，每小组保留三个问题。四、带着问题，初读课文1．理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。2．请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。老师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探究蝴蝶的家。板书设计：蝴蝶的家我的问题：蝴蝶的家到底在哪里？作者为什么特别在意这个问题？它们的家为什么是美丽香甜的吗？第二课时教学目标：品读课文，依据问题，抓住主要内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点：下载后可任意编辑重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学过程：一、复习导入这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。二、品读感悟，理解课文1．刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢？从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。2．学生汇报。(1)天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时作者心里在想什么呢？谁能读出作者的这种心情。是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？指名读，然后再齐读。(2)还从哪儿可以看出作者为蝴蝶着急、担心？下载后可任意编辑预设：①想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。②老师...