下载后可任意编辑初中九年级语文《杨修之死》教案自读目的：一、通过典型事件刻画人物。二、进一步理解叙事顺序。三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。教学重点：目的一;教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。教学关键：目的.三;教学方法：引导自读;教学时数：一节。内容和步骤：一、简介背景导入新课。二、指导学生分析叙事的逻辑性。1.选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事?记述这件事的行文顺序能否变动，为什么?——(1)嫌门阔忌之(2)一盒酥恶之(3)杀近侍愈恶之(4)告发丕愈恶之下载后可任意编辑(5)斩门吏大怒(6)作教杀心(7)鸡肋杀2.文中这些事的记述顺序不宜变动。——七件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。3.杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们现在想想，说得准确不准确?——有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪慧。而曹操在文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人两种性格互相冲突，必定导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。4.在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称，从文中能看出他的“奸”吗?——一奸：借故杀人，——二奸：不让人识破心机，——三奸：惠善后。三、课堂练习：下载后可任意编辑比较下列“以”、“乃”的词性和词义：(1)此乃杨修之所教也;(2)今乃借惑乱军心之罪杀之;(3)吾乃在梦中;(4)门内添“活”乃“阔”字也;(5)修以鸡肋之意对;(6)再入以惑之;(7)操以植为能;(8)以今夜是令，便知。板书：嫌门阔忌之恃才戏主一盒酥恶之杨修恃才伤主杀近侍愈恶之(恃才故旷)告发丕愈恶之曹操(奸雄)恃才能政斩门吏大怒作教杀心恃才乱军鸡肋杀s(“content_relate”);【初中九年级语文《杨修之死》教案】
