下载后可任意编辑幼儿园个案观察记录样本合辑【篇一】幼儿园个案观察记录样本合辑个案背景：萌宝，男，3岁半，小班幼儿。家庭教养方式：姥姥、姥爷带大。行为表现：该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。起初，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但常常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他常常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿常常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤就是个哭。在班里，常常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等过激的话。优点：不过，萌宝独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现做出肯定的推断，懂得关怀比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。分析：一、家长性格脾气的遗传和影响在平常与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声下载后可任意编辑音大而且含不文明之语。在很大程度上对萌宝有负面影响。二、家长的教育方式和教养态对儿童的影响全家视萌宝为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对邢百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说邢的“不”字儿，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、抵抗、神经质等不良行为。解决方案：1.行为意识引导（采纳游戏活动渗透方式）：针对萌宝的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让萌宝提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。如，语言活动“我长大了”，通过观察、讲述，使萌宝对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了。以及语言活动“到×××家做客”。在活动中萌宝对小家庭产生兴趣，积极参加表演，在表演中，既当主人又当客人，学习了不少的礼貌用语，而这些礼貌用语正是他学习热情待人、互助友爱的基础之一。又如，音乐活动“找朋友”，小朋友都喜爱找与小朋友友好的孩子，通过有幼儿不想找他，使萌宝明白以前的许多做下载后可任意编辑法是不对的。通过坚持不断的进行这些活动，使邢学会用推理的方式去思考问题，提高对自己的认识，领悟到事物之间的因果关系，从而减少任性、过激语言等不良行为的发生。2.老师对幼儿的不良行为不予回应（冷处理）。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的萌宝，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉，老师说了一句“别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。”萌宝便大声说：“我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你。”说完，便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的几次告诉了我，那样只能火上浇油，小朋友醒的会更多。于是我没理睬他，渐渐的他的声音变小了，见他基本冷静了，我悄悄对他说：“好孩子知错就改，老师格外喜爱。”当再活动时遇到他的任性行为，可临时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来，萌宝有了很大的进步3.好的行为及时予以鼓舞。老师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。一次，郭小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭，老师给他一个，他还不要，这时，萌宝也来安慰郭：“别哭了，老师再给你一个，不也可以做完吗？哭也没有用，下次保管好自己的手工别再丢了。”我立即说：“瞧！萌宝说的多下载后可任意编辑好啊，像个大哥哥，萌宝以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对，萌宝？郭，别哭了，我们要向萌宝学习。邢能做到吗？”从此，萌宝一旦要哭，我就以此事鼓舞他果然进步很大。4.创设环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要老师家长的密切配合。因此我与家长协商在家里设置一个“美劳角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插...
