下载后可任意编辑《观察种子的结构》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。②知道单、双子叶植物种子结构的区别。（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培育学生分析问题的能力,学会从特别到一般的思维方法。下载后可任意编辑(3)、情感态度、价值观①通过参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；培育学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的欢乐。②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜爱自己动手主动猎取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,”种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求老师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。三、教法设计采纳了问题设置法,引起学生思考，动手实验。四、学法指导下载后可任意编辑1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培育学生的自学能力,表达能力.2.培育学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力.五、教学过程设计（一）情景导入，提出探究内容阅读课本内容，观察图片，不同植物的种子的大小、形状各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境激发学生强烈的求知欲。而引人新课观察种子植物的结构。（二）分组实验，探究种子结构1、观察豆类、玉米种子在“观察种子的结构”实验之前，老师要让学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案进行实验。2、讨论沟通，比较异同各组展示完后，老师学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并讨论沟通完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。3、自主学习，产生种子的意义（三）课堂小结,点拨提高通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。即种子表面有一层种皮，下载后可任意编辑里面是胚，包括胚芽胚轴胚根和子叶。六,板书设计第一章种子的萌发第一节种子的结构实验：1、观察菜豆种子的结构2、观察玉米种子的结构
