下载后可任意编辑小学三年级语文《竹石》知识点、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《竹石》知识点原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。注释：咬定：咬紧立根：扎根。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。千磨万击：指无数的磨难和打击。坚韧：坚强有力。任：任凭，无论，不管。尔：你译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。作者简介：郑燮（1693~1765），清代书画家、诗人。字克柔，号板桥，兴化（今江苏兴化）人。擅画竹、兰、石，书法以“六分半书”名世，诗文也写得很好，所以人称“三绝”其画在画坛上独树一帜。与罗聘、李方膺、李鳝、金农、黄慎、高翔和汪士慎并称”扬州八怪“。【篇二】小学三下载后可任意编辑年级语文《竹石》教案教学目的：1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2、有感情地朗读扑背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受竹子坚定坚韧的精神。教学过程：一、创设情境1、（课件出示《竹石图》，配以古琴乐）导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故事。他可喜爱竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。3、感知古诗。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。老师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐）今日老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、初读古诗1、初读古诗，读准字音。2、自由读诗，自学不认识的字。（老师进行巡视，提醒学生把宇音读准）下载后可任意编辑3、小组合作学习生字，老师引导学生互评。4、救师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲5、小组齐读古诗，读流利。三、读诗悟情1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。2、逐句练读。①赏画。竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。②老师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准有感情、韵律美。④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？老师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！⑥指名读全诗，学生评读。3、再次整体感悟古诗。下载后可任意编辑①指名学生诵读全诗。②对比图画，再读古诗，说说你明白了什么？③引导：你喜爱诗中的竹子吗？为什么？④有感情地齐读古诗。4、练习背诵古诗。学生自由练习背诵，沟通好的背诗方法。四、课后延伸自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读（梅花）。下次课大家来沟通学习体会。【篇三】小学三年级语文《竹石》教学反思教学时，我设计了三个步骤：“原境之读”、“意境之读”、“心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，再联系自己的生活说说身边似“竹”的人，最后学会借物喻人的写作方法。“原境之读”时，孩子们通过自由读、指名读、挑战读、齐读等不同方式对诗歌有了大概了解。这样教学，老师不用一字一句肢解诗意，在整体把握的基础上，让学生多读、讨论，便能很快自悟出诗意。“意境之读”、“心境之读”时我想让学生深挖教材，让学生充满想象，让课堂充满智慧……于是我设计了“假如你是那棵竹子，你会对青山或岩石说什么？”“你是岩石缝中的竹子，面对风雨你又会说什么？”“我们身边有没有像竹子似的人，你能说说吗？”这三个问题。也下载后可任意编辑许我的问题问的太突然；也许是学生们对知识理解的不深这些问题太难；也许是学生们还没放松，不敢说……真是“落花有意，流水无情”，我调整好心态，不断启发，不断鼓舞，效果还是不太好。我想：其实，公开课的效果，除了取决于执教者的设计和水平，更多的精彩应该是来自学生的学识水平、学习习惯、学习基础；公开课的精彩应是学生的精彩、平常训练的精彩。认真想来，课堂效果是由多种因素制约。其实，这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。一...
