下载后可任意编辑2024春人教版六年级语文下册桃花心木教案教学目标：（一）知识与技能：1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。（二）过程与方法：通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。（三）情感、态度、价值观：体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点、难点：教学重点：了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。下载后可任意编辑教学准备：查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节老师活动学生活动设计意图二次备课沟通资料，导入新课一、出示目标二、自主学习三、小组合作四、提问展示（全班沟通）五、点评精讲六、当堂练习七、总结提升.1.同学们，你们认识这种树吗（课件）谁能用自己的话描述一下。老师及时补充介绍2.板书课题是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。老师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直师：出示学习目标：下载后可任意编辑1、读记本课生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。1.检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。2.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于制造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然最终寻找到适合自己存活的办法。1、这节课你有什么收获？2、总结齐读课题生齐读目标1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。2．汇报本课生字词语。3、汇报课文的主要内容学生：汇报沟通种树人的做法生：汇报完成乐学练习下载后可任意编辑生谈收获通过师生沟通有关桃花心木的资料，让学生对桃花心木有一个初步的了解，拉近学生与文本间的距离激发学习的兴趣。明确学习要求通读全文，整体感知，引导学生进行初读感悟，第二课时教学环节老师活动学生活动设计意图二次备课一、出示目标二、自主学习三、小组合作四、提问展示（全班沟通）五、点评精讲六、当堂练习七、总结提升.师出示学习目标：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。1、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？现在请你来做一回种树人，认真读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）2、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。下载后可任意编辑思考1：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？2、不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考研，会锻炼出一颗独立自主的心。句子中“不确定”的意思是？这句话的意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）1、这节有什么收获？2、总结：是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和进展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。生齐读目标学生自主学习学生合作沟通下载后可任意编辑学生汇报、质疑、补充由此明白借物喻人：作者...
