多读多写文自工北海路小学李应礼从教十余年来，我清醒而又深刻地认识到：阅读和写作是语文教学的两个中心环节。正如特级教师于漪指出的：“读写是语文的双翼”。因此，近几年来，我努力夯实自己的语文功底，着力提高个人文学素养，狠抓阅读教学和写作教学，注重培养学生的读写能力，全面提高学生的综合素质。一、努力提高自身素质“打铁先要自身硬”、“要给学生一碗水，教师要有常流水”。为搞好教学，我努力提高个人的专业水平，不断学习先进的教学理论，经常阅读与专业书籍和文学书籍，认真做读书笔记，常动笔，勤写作。我严格要求自己做到以下两点：1（一）多读多记，服务教学古人曰“读万卷书，行万里路”。长期以来，我养成了勤读书多读书的好习惯。早上，我朗读自己做的读书笔记，记忆重点内容；饭后，我浏览报纸，关注国际风云，探察社会动态；晚上，我遨游于青灯黄卷知识的海洋。本学年，我阅读的理论方面的书有：《为了自由呼吸的教育》、《一个语文教练的下水文集》、《杞人忧师》、《超凡作文》、《新概念作文》；文学方面有：《孔子传》、《朱自清小传》、《慈禧小传》、《邱吉尔小传》、《希特勒小传》；杂志有：《读者》、《青年文摘》、《特别关注》十余本。读的书多了，做的读书笔记多了，所掌握的资料就可以为我所用、信手拈来。比如：介绍李白时，我先让同学们猜2一个谜语“油煎豆腐——李白”；讲《匆匆》介绍朱自清时，我根据读书笔记上摘抄的资料这样介绍：朱自清的父亲给儿子取名“自华”，取苏东坡诗“腹有读书气自华”之意，希望儿子将来能诗书传家，学有所成。后来朱父的差事交卸了，赋闲在家，家庭经济日渐拮据。朱自华感到应想办法减轻父亲的负担，于是自己改名“自清”，因感到自己性情迟缓，取字“佩弦”以自我警策。这样一来，学生不但趣味盎然，而且记得准确牢固，寓教于乐，活泼生动，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。（二）勤于写作，乐于写作作为一个语文教师，必须会作文，而且还要不疏于笔经3常作文。教材里有相当数量的文学作品，自身会写文学作品的教师，就能更深切地体验文学作品的精髓，更能得心应手地分析文学作品。作文指导说到底就是要教给学生严密的逻辑思维和丰富的形象思维，而严密的逻辑思维和丰富的形象思维，不通过自身的写作实践是不会青睐惠顾的。繁忙的工作之余，我经常抽出一些时间用于写作。两年来，我撰写的教学论文有《作文批改应变“包办”为“民主”》、《如何指导学生给作文下评语》、《让“小草”和“鲜花”一样接受阳光》、《手脑并用求真知》、《如何上好第一节语文课》、《科学的记忆方法——学习的金钥匙》。这些文章都已发表或获奖。写的文学作品有《学点“孔方兄”精神》、《刻4骨铭心的遗憾》、《怎样培养男孩儿的阳刚之气》、《武大郎当天皇》、《学习小雨点的精神》、《荒诞梦拾零》、《家有贤妻》、《咿呀智语》。二、着力培养学生读写能力正如前面所言：“读写是语文的双翼”，因此，在教学中我着力培养学生的读写能力，主要做法有以下四个方面：（一）多阅读，做好读书笔记认真指导学生读《小学生学习报》、《语文周报》、《作文指导报》等，定期给学生推荐时文佳作，每学期15—20篇，培养学生养成“不动笔墨不读书“的良好阅读习惯，指导学生勤做读书笔记。（二）多记多背，陶冶情操，为写作“储粮”5学习语言必须多记多背，这是古今中外一致公认的学习语言的一条基本规律。我坚持每天让学生记忆名言警句和名篇佳作。学生从“勤学如春起之苗，不见其长，日有所增；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”中懂得了学习须持之以恒；从朱自清的《匆匆》中明白了时间的珍贵；从海伦·凯勒的《假如给我三天光明》中读出了信念与执著。……这样既使学生受到了思想的启迪，又为写作文准备了大量的素材。（三）多积累，向生活取材生活是作文之源。我引导学生注意处处观察、时时积累。“处处留心皆学问”，让学生做有心人，把经历过的、看到的、听到的、想到的有意义、有价值的材料收集起来，分门别类地6整理，以备写作时用。学生从现实生活中收集到了农村环境污染的四个因素（生活垃圾、禁烧秸杆、化肥和农...
