第六章记忆教学目的：了解和掌握本章基础内容，重点是掌握其知识点。知识点：记忆的概念，记忆的种类——以记忆内容进行的分类：形象记忆，语词记忆，情绪记忆，运动记忆；以信息贮存时间长短进行的分类：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆；记忆的过程——识记及影响识记的因素、复习在识记中的作用：集中复习与分配复习及其效果；再认及其条件；回忆过程，联想及其种类；保持和遗忘——保持，遗忘及其规律，如何克服和缓解遗忘，记忆干扰——前摄抑制、倒摄抑制。教学内容：第一节记忆的一般概念一、什么是记忆记忆是人脑对所经历过的事物的反映。记忆是心理在时间上的持续。有了记忆，先后的经验才能联系起来，才能积累，也才能在此基础上发展其他诸如情感，意志，技能。因此，记忆是人的心理发展的必要条件。人的知识才能持续起作用。二、记忆的种类根据记忆所依据的内容或时间不同,我们可以对记忆进行不同的分类,通常的分类有以下几种:(一)以记忆内容进行的分类根据记忆的内容，可把记忆分为形象记忆，语词记忆，情绪记忆和动作记忆四种类型。1．形象记忆形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。2．语词记忆语词记忆是以概念、判断、推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。3．情绪记忆情绪记忆是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。4．运动记忆运动记忆是以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。记忆从内容上的这种分类，只是为了研究的方便。实际上，在日常生活中，上述四种记忆很少孤立存在。(二)根据记忆时间长短进行的分类我们还可以根据人脑中信息储存时间的长短，把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三类。1．瞬时记忆瞬时记忆指当刺激物停止作用以后，人的感觉并不立刻悄失，还会在一个很短的时间保持它的印象。例如，当我们熄灭灯光时，人会在很短时间内保持它的印象，这种储存头脑中的瞬间信息，称作瞬时记忆。由于它在感觉基础上产生，又叫感觉记忆。1关于感觉记忆的存在，首先是由斯柏林(Sperling)通过实验证明的。他先用全部报告法作实验，以60毫秒的时间向被试呈现排列三行的九个字母，要求被试回忆这九个字母，结果大多数被试只能回忆4一5个字母。后来斯柏林修改了实验程序，改用部分报告去进行。他设计了高、中、低三种音调，分别与上、中、下三排字母结合。实验时仍用50毫秒的时间向被试呈现排成三行的九个字母，当字母刺激停止后立即发出音调，发出高音，要求被试回忆上行字母，发出中音，要求被试回忆中行字母，发出低音，要求被试回忆下行字母。结果表明，当字母刺激停止后，声音立即发出时，被试能正确地回忆任何一行，既使在几个十分一一秒之后，被试仍能回忆出三行中的任何一行。这一事实说明，在瞬间被试保存的总量是九个字母，而不上4-5个。但当刺激物停止后，保存的印象消退很快，如果声音信号在呈现终止一秒钟以后再出现，用回忆的数量只是9个字母中的4-5个了。上述事实表明，视觉瞬时记忆在脑中储存的时间在一秒钟以内，是刺激物的直接映象。听觉瞬时记忆，根据马萨罗(Mass-&ro1970)等人的研究，持续时间从四分之一秒到两秒不等。2.短时记忆短时记忆指信息储存保持在1--2分钟之内的记忆，也称操作记忆，这种记忆的内容是人所意识到的，识记快回忆也快，但回忆后如果没有保持，则信息就会很快消失。短时记忆与瞬时记忆除了持续时间不同外，还有另外两点区别：（1）人们常常不知道瞬时记忆的内容是什么，是处于前注意状态，或无意识状态下的记忆；而短时记忆是有意识的记忆，人们清楚知道知道短时记忆的内容。（2）瞬时记忆中的信息不可避免的要逐渐消失，而短时记忆中的信息能通过复述保持下来，进入长时记忆系统。短时记忆的容量是有限的，大多数人能记住7+2个信息单位，它们可以是不连续的数字，也可以是文字。本书作者曾用汉字材料作为实验内容，证明了中国人汉字短时记忆的容量符合7+2个信息单位的规律。如果对记忆材料进行适当的编码，短时记忆在其储存的容量可以加大。所谓编码，是指为以后的回收而把信息加工和分类。例如，把9135724689分成三组：两头是9，首四个是连续奇数，后四个是...
