2022二年级语文说课稿精选二年级语文说课稿锦集六篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的二年级语文说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级语文说课稿篇1一、说教材第1页共60页1、教材简析《假如》是人教版课程标准试验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角绽开，具有剧烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。第2页共60页依据教材特点以及学生的年龄特征，我分两课时教学本课。第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；其次课时：深化感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；（2）体会作者关爱自然、关切他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美妙愿望。3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关切他人第3页共60页的情感。二、说教法、学法《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读。加强对阅读方法的指导，有些课文应要求学生诵读。所以，本节课我确立了“以读为主”的思想，采纳朗读法进行教学。让学生口念成诵，感受着清爽活泼的文字，想象着美妙动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感。这首诗前三节的结构相同，这就为学法指导法供应了依据。因此我将重点导读第一节诗，指导学生感悟学法，然后引导学生迁移学法第4页共60页以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生学习实力。在主要采纳朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。三、说教具打算教具：多媒体课件、“神笔”。四、说教学过程为顺当达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课――感悟课文、感情朗读――升华情感、发展语言――课外延展、布置作业”第5页共60页四个环节进行教学。（一）复习旧知，引入新课1、课件出示生字词，学生开火车认读。2、提问：小作者用神笔画了什么？在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把学生概括的内容板示于黑板。[这样支配，旨在让学生整体把握诗歌内容，为下面理解诗意打下良好的基础。]（二）感悟课文，感情朗读1、导读第一节诗第6页共60页（1）动动脑，理解诗意①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？②创设情境，深化感悟。a、课件出示小树图，老师感情叙述：“冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆晃，冻得瑟瑟颤抖。”b、学生扮演小树，进行师生对话，师：“小树小树，你为什么缩着身子？”“小树小树，你为什么轻轻叹息？”“小树小树，现在你最须要的是什么？”第7页共60页[学生在老师动情的叙述中，在师生对话中不知不觉地进行换位思索，理解小作者画一个红红的太阳是为了让小树成长，从而和作者的情感产生了共鸣。]（2）动动口，读出感情①学生自由朗读。（课件出示第一节诗）②学生个人赛读，相互评价。我会问学生：“你觉得他读得怎么样？哪个字、词不正确？他哪里读得好，哪里有点欠缺，你想怎么读？”引导学生相互评价，同时用激励性语言激发学生参加赛读。第8页共60页[这样引导学生赛读、相互进行评价，旨在提高学生的朗读水平。]③老师点拨：读课文时，要想着诗中描绘的画面读，还可以加上表情、动作读。④老师范读第一小节。[老师的范读是对低年级学生最直观的朗读指导，也是最有效的指导手段。]⑤小结本节诗的学习方法。2、小组合作学习其次、三节诗第9页共60页（1）学法迁移，自读自悟课件出示学习要求：①动动脑：小作者为什么画谷粒和双腿？从中可以看出他是个怎样的人？②动动口：读出感情。[学生在第一段学习中，已基本感悟学习方法，因此，其次、三段的教学可以扶一...
