人教部编版语文九年级上册教学设计（共2篇）综合性学习君子自强不息教学目标】1.认识自强不息的内涵。2.寻找自强不息的人物。3.演讲:青年当自强不息。教学课时】2课时第1课时课时目标】1.认识自强不息的内涵。2.寻找自强不息的人物。课前任务】要求学生细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习任务内容任务要求1•将全班分成若干个四人1.整个资料搜集与整理的过程，各小组小组，然后以小组为单位搜集内要有明确的分工，全员参与并各司其职。有关自强不息的名言、格言、2.A大组各小组:将搜集的资料打印或抄古诗词名句等材料，并进行分与下来，并推选名代表参与全班父流类整理。讲述搜集的人物故事，讲述时间不超过5分2•再将若干四人小组分成钟。A、B两个大组进行PK：3.B大组各小组：确定采访对象；设计采A大组各小组:搜集并整理访提纲后再进行米访；将米访过程录制成小一个古代自强不息的人物及其视频；米访后整理米访素材和笔记，撰写米故事。访稿。B大组各小组:采访一个身4•语文课代表收集冋学意见，制定展示边的自强不息的人物。评价里表，组成评委会，确定展示顺序。设计意图】搜集整理资料和采访任务，无法在课堂上一一完成，因此安排课前进行。活动任务要求明确，利于指导学生行动。将全班分成两个大组PK,既能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的兴趣，又能有效地完成活动任务。【教学过程】活动一、认识自强不息的内涵一、歌曲导入，营造情境师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》，营造学习情境。生听歌曲，思感受。师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！【设计意图】用歌曲营造氛围，有利于学生快速进入活动。二、展示交流，引领点拨1.请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料。预设：（1）关于自强不息的名言、格言：士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语•泰伯》胜人者有力，自胜者强。——《老子》苟日新，日日新，又日新。一一《礼记•大学》人一能之，己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。——《礼记・中庸》故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一一《荀子•劝学》（2）关于自强不息的古诗词名句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。屈《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。——陆游《自伤》2.朗读搜集的名言、格言、古诗词名句。（可采取各种形式朗读）三、概括提炼，挖掘内涵请用一个词语概括“自强不息”的精神。预设：自信自立、勤思苦学、勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不懈、忍辱负重、发愤图强等。【设计意图】通过概括提炼，让学生对自强不息的精神内涵有更加深刻的认识。过渡语：这些词语不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就来听听他们的故事。活动二、寻找自强不息的人物一、明确细则，激励竞争课件出示：讲述自强不息人物故事的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议故事内容人物选取恰当、事件典型4语言表达标准、流利、响亮、有条理3情绪情感情绪饱满，有感染力3总分10采访自强不息人物的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议采访对象人物选取恰当、事件典型4采访内容紧扣“自强不息”这一主题3采访过程尊重采访对象，用语得体3总分10【设计意图】PK前展示量化评分细则体现公平竞争的原则，提高学生参与活动的积极性。二、全班交流，展示成果学生活动：1.请评委会人员坐到前排，根据展示者出场顺序依次评分。2.A组展示：各小组选派一名代表讲述搜集的人物故事。3.B组展示：各小组依次播放录制的视频。预设：头悬梁锥刺股东汉时期，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门...
