2024《天窗》教学反思VIP免费

2022《天窗》教学反思《天窗》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢以下是我为大家收集的《天窗》教学反思，欢迎大家共享。《天窗》教学反思1《天窗》这篇课文是茅盾先生所写，篇章中有一些句子比较难懂我认为学生理解不了，于是教学时我用指定三名学生朗读课文请学生第1页共49页们猜猜为什么这样支配朗读来理清课文层次;用“天窗只是一块玻璃，但作者两次写到‘小小的天窗是当时唯一的安慰’这是为什么?”的问题把学生引入到主要段落的学习;而且在理解想象的作用时，我摘出想象的句子与学生一起对比理解。略读课的学习就是为了学生练习运用前面所学学问、学习方法，老师在学习中帮助学生疏理和巩固，不怕学生出现问题。因此，教学时可以实行两种方法：其一，可以让学生读书提问，然后共同探究解决问题理解课文;其二，学生自读课文批注，然后沟通学习体会，在思维的碰撞中发觉差异、取长补短、理解课文。第2页共49页这两种方法都是把学生放在了学习的前沿，老师的讲课粗略了，但学生的学习时间和空间增加了，思索和口语表达的机遇增多了。《天窗》教学反思2《天窗》这篇散文，离孩子们的生活久远，他们可能体会不到文中孩子的感受。因此，我一起先先让孩子们看大屏幕上的画面。这便拉近了孩子们与文本的距离，使他们产生了学习爱好。我让学生提出自己搞不清晰的问题，对其中一些简洁的问题我让其他孩子为我们讲解，我进行适当点拨。而有一些较难的问题，又是课文的重点，我让孩子们组成合作联盟，共同学习探讨。如：“小小的天窗为什么是孩第3页共49页子们唯一的安慰？”在解决这个问题中我要求孩子不仅要说出是什么还要说出为什么。同学们起先时畏畏缩缩的，可自从语文课代表先发言，并得到老师的加分后，同学们的热忱高涨：有的找出关键性语句进行分析；有的找到关键性字词进行分析，还有的边说边打手势，还有的竟然跑上讲台表演起来……孩子们在小联盟、大联盟中相互沟通相互启发，共同提高。紧接着，我又设计了两个不同的想象练习：1.课文中没有写清这雷、这电、这雨、这风怎样猛烈地扫荡这世界。我就让学生看多媒体画面，让他们充分发挥自己的想象力，进行第4页共49页说话练习。2.设计一个多媒体画面：弯弯的月儿挂上夜空，四周星光点点，我问孩子们看到了什么，想到了什么。最终对于起先的问题“小小的天窗为什么是孩子们唯一的安慰”，我又组织孩子们或看板书或看大屏幕，说说自己对这句话的理解，以此来结束整堂课的教学。总之，这篇文章内蕴含蓄丰富，老师不应当苛求孩子们一模一样地得出某一条真理性的收获，而应当带领孩子们钻进文本中，去寻找去思索，去探究，去沟通，他们在自主学习中肯定会有所得，这种所得会指导他们理解更多的文本。所以，问题的答案不重要，重要的是第5页共49页得出答案的过程。我很荣幸参加他们这个过程，并且在这个过程，我看到自己作为老师的不足：有的时候，我想不到的孩子们想到了，孩子们的想法启发了我的教学。这可能就是“教学相长”吧！我教孩子们如何学，孩子也教会了我如何去教，在这样的教学中，我感到欢乐好玩。《天窗》教学反思3这篇课文笔美丽、感情真诚，课文表面看似简洁，实则含蓄蕴藉里面包含着丰富的思想和哲理。因为写作时间久远，所以对于现代的孩子们来说，其中的深刻含义，理起来解具有肯定的难度。所以，在第6页共49页教学中，我们应当引导学生学习和理解文本内容，引导学生学会思索学会质疑，并且增设情景来熬炼孩子们的感悟实力，进而体会作者寄寓《天窗》一文的特别情感。在教学中，我们还要借助特色语言激发孩子绽开丰富的想象，针对其中的重难点，运用演化迁移、探究发掘合作沟通、揣摩想象、仿照朗读等方法，将孩子带入文本的情景中，使他们受到心灵的熏陶。对于这堂课的教学，我有如下几点反思：1、教学效果（思效）。这篇散文，离孩子们的生活久远，他们可能体会不到文中孩子的第7页共49页感受。因此，我一起先先让孩子们看大屏幕上的画面。这便拉近了孩子们与文本的距离，使他们产生了学习爱好。我让学生提出自己...