2022《草原》语文说课稿《草原》语文说课稿作为一名无私奉献的老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《草原》语文说课稿，仅供参考大家一起来看看吧。《草原》语文说课稿1大家好!第1页共74页很兴奋今日能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。我的说课将从四个方面绽开。一、教材分析我首先要说的是教材分析。《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景致，以及受到内蒙同胞热忱款第2页共74页待的景象。课文语言清爽美丽,线索清晰明白，赞扬了草原的美丽风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性相识，这样，就对课文的理解和感悟带来了肯定的困难。因此，老师必需打算必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮第3页共74页助学生“入情入境”。二、教学目标接着，我来说说教学目标。学问目标：学习驾驭有关生字新词，了解有关的民族风情。实力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。情感目标：让学生受到美的熏陶，激发酷爱祖国和民族团结的情感。本课打算用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引第4页共74页导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。其次课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。今日，我重点要说的是其次课时的教学设计。三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。新课标强调落实学生的主体地位，老师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设肯定的情境，引导学生主动的探究，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采纳情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。第5页共74页所谓“情境教学法”就是指在教学过程中，适度的利用多媒体课件，向学生展示草原美景，创设情境，唤起学生对美的渴望和追求，拓展学生的思维，体会美的意境。所谓“品读法”就是引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。“合作探究”是新课标提倡的学习方法，也是本课采纳的一种学法。四、教学过程最终，我重点介绍一下本节课的教学过程。第6页共74页本课的教学,我力求把“美”贯穿于整个教学过程。目的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培育审美实力。整个教学程序分为6步：第一步：声像感知，激情导入——期盼美在本课的导入中，我首先播放视频《漂亮的草原我的家》。伴随着美丽的旋律，学生被带入漂亮、奇妙的大草原，初步感受了草原的美景，激发了学生的学习爱好与探究欲望。其次步：整体感知，把握要点——找寻美老舍先生巡游了草原，感受许多。他用哪句话来概括的呢?学生第7页共74页快速阅读课文，找出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。老舍先生为什么会有“何忍别”的感受呢?这节课我们就从两个方面来探究：一、这是怎样的草原?二、这是怎样的草原人?这样设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，干脆切入教学重点，把“天际碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机的结合起来。第三步：图文结合，创设情境——感受美学习课文第一自然段，老师首先提出问题：这是()的草原。详细做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草原美景，把学生带入大草原绮丽的风光中。这样，用音乐、图像渲染的情境，带给第8页共74页学生的是剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”。接着，品读重点词句。对于文中重要的词句，我将出示相关的图片帮助学生理解。特殊是对于“渲染”和“勾画”这两个词的理解，可以出示国画图片，通过画面...
