2024《童趣》教学设计VIP免费

2022《童趣》教学设计《童趣》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《童趣》教学设计，欢迎大家共享。《童趣》教学设计1《童趣》（人教版语文教材七上第一单元）是七年级学生语文学第1页共232页习中遇到的第一篇文言文。老师采纳什么样的教学方法，对学生以后文言文的学习有很大的影响。如何打响这第一炮？教学中，我着眼于学生学习爱好和学习方法的培育，从读、练两方面入手，取得了极好的教学效果。一、趣读读，是文言文学习的基础，也是关键。但很多学生往往因为对文言文畏难或不感爱好而不情愿多读，所以我首先着眼于调动学生读的主动性。如何调动？在趣字上下功夫。如在教读《童趣》时，我采纳了以下方法：第2页共232页１、师生二人转：读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互协作、共同完成，形成以下的朗读格式：余忆（注：老师读，下同）童稚时（注：学生读，下同），能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，第3页共232页花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。２、文白夹杂读：对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，望见藐小之物必细察第4页共232页其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果真鹤也我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果真就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我经常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高；定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我望见二虫斗草间，看的正入迷，突然有硕大无朋，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，第5页共232页不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经验，所以感到特别好玩而且轻松愉悦，读的也就特别卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。二、趣练以前进行文言文教学时，都是老师逐字逐句的讲析，告知学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接第6页共232页受，丢失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获得学问呢？我在教学《童趣》时，采纳了以下步骤，效果极好。１、明确目标，让学生学有方向。在学习之前，我先告知学生，文言文的学习应当从以下几个方面着手：⑴娴熟诵读，按要求背诵，增加积累。⑵理解文言实词，促进课文内容的理解。⑶理解、翻译好文句。⑷全面理解，分析文章的思想内容。第7页共232页２、分组学习，实现兵教兵：首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。其次，我让各组的成员之间进行合作、探讨、沟通，要求每个成员都能够娴熟地完成以上四个方面的学习。最终，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。３、成果展示，落实学习效果：在小组自学的基础上，我采纳两个随机的方式让学生到黑板...