2022《童趣》教学设计《童趣》教学设计作为一名无私奉献的老师,经常要依据教学须要编写教学设计,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。写教学设计须要留意哪些格式呢?以下是我为大家整理的《童趣》教学设计,欢迎大家共享。《童趣》教学设计1《童趣》(人教版语文教材七上第一单元)是七年级学生语文学第1页共232页习中遇到的第一篇文言文。老师采纳什么样的教学方法,对学生以后文言文的学习有很大的影响。如何打响这第一炮?教学中,我着眼于学生学习爱好和学习方法的培育,从读、练两方面入手,取得了极好的教学效果。一、趣读读,是文言文学习的基础,也是关键。但很多学生往往因为对文言文畏难或不感爱好而不情愿多读,所以我首先着眼于调动学生读的主动性。如何调动?在趣字上下功夫。如在教读《童趣》时,我采纳了以下方法:第2页共232页1、师生二人转:读文时,我只读出句子的开头一个字或几个字,然后让学生读出这句话中余下的字。这样,师生相互协作、共同完成,形成以下的朗读格式:余忆(注:老师读,下同)童稚时(注:学生读,下同),能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果真鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。余常于土墙凹凸处,第3页共232页花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有硕大无朋,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。2、文白夹杂读:对每句话,我有选择的用白话文说出意思,然后让学生用书上的文言相接,形成以下的朗读格式:我回忆童稚时,能够张目对日,明察秋毫,望见藐小之物必细察第4页共232页其纹理,因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样,我私下把他们比作群鹤舞于空中,心理这样想着,则或千或百,果真鹤也我抬头观看蚊子,项为之强。有时又留蚊于素帐中,徐喷以烟,让它们冲烟而飞鸣,把这当作青云白鹤观,果真就像鹤唳云端,为此我怡然称快。我经常在土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲下身子,让身子与花台一般高;定神细视,把丛草当作林,把虫蚁当作兽,把土砾凸者当作丘,凹者当作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我望见二虫斗草间,看的正入迷,突然有硕大无朋,拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼,看的正出神,第5页共232页不觉呀然一惊。待我神定,捉住癞虾蟆,鞭数十,驱之别院。对于以上的两种方法,由于学生以前没有这样读的经验,所以感到特别好玩而且轻松愉悦,读的也就特别卖力。两三遍之后,我让学生合上书本,我提示开头的一个字或几个字,学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合,自由练读,不一会就有多半的学生会背诵了。二、趣练以前进行文言文教学时,都是老师逐字逐句的讲析,告知学生那些文言词是重点,什么意思,要求学生牢牢记住,学生都是被动的接第6页共232页受,丢失学习的主动性。如何转变这种方式,让学生自己主动的去获得学问呢?我在教学《童趣》时,采纳了以下步骤,效果极好。1、明确目标,让学生学有方向。在学习之前,我先告知学生,文言文的学习应当从以下几个方面着手:⑴娴熟诵读,按要求背诵,增加积累。⑵理解文言实词,促进课文内容的理解。⑶理解、翻译好文句。⑷全面理解,分析文章的思想内容。第7页共232页2、分组学习,实现兵教兵:首先,我把学生平均分成五个小组,每组七人,然后每组选定一个组长,负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。其次,我让各组的成员之间进行合作、探讨、沟通,要求每个成员都能够娴熟地完成以上四个方面的学习。最终,我要求成员之间进行互查互帮,共同提高。3、成果展示,落实学习效果:在小组自学的基础上,我采纳两个随机的方式让学生到黑板...