2024《雪孩子》教学反思_3VIP免费

2022《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《雪孩子》教学反思，欢迎大家共享。《雪孩子》教学反思1《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的最终其次篇课文，也是一第1页共96页篇没有拼音协助的课文。对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音这关系特别大。将干脆影响到课文能否被他们娴熟地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲自画的雪人取个自己喜爱的名字，孩子们兴致勃勃的为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子们在欢乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，第2页共96页小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培育学生的视察实力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们兴奋呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“欢乐、又蹦又跳、快乐”等词语。又如，片段(一)中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么显明而富有感情色调，如白茫茫、雪白、晶莹剔透、银色的世界等。孩子们不由自主地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看简洁第3页共96页的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质”都融入到了这张简洁的画里，让画已不再是画，而是有生命有感情的东西。我觉得在“看图中学文”，能把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中。与此同时，再回来文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。让他们一个个进入情境读课文，读出节奏、读出技巧、读出人生百态，领会到了语文的音、韵、美。二、学生的感受是通过朗读来实现的第4页共96页“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，信任学生能读懂课文，激励学生不断探究，找寻自信的力气，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培育了学生学习语文的乐趣。三、引导学生去练读，说出自己的独特体验师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去探讨。就这么一个在成人眼中特别公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的看法。有一位第5页共96页学生说：我觉得应当读出兴奋的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。其次位学生说：我觉得要读出难过的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导全部的孩子来参加：其他小挚友呢，你们同意谁的看法？让大家各抒已见，再依据自己的看法，用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会，也第6页共96页不忍心再用自己的看法代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应当让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估让他们评评站起来读的小挚友读出了什么语气？读得较慢，可以看出这时她很难过；读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”，最终我也只是发表我的看法：我认为从“美”这个词，还能看出雪...