2022中班数学教学反思中班数学教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的中班数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中班数学教学反思1今日是让幼儿自己选择桌面嬉戏，只见陶宏宇来到数学区，但又举棋不定的不知道要拿什么，这时曹子琛走过来说：“我们一起玩这第1页共77页个吧？（排序）”“好吧！”于是两人就坐了下来并起先你一片我一片的玩了起来，不一会儿曹子琛大声的说道：“你错了，应当是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不行以的。”于是我走了过去：“老师觉得两个人都是对的，但是要看你后面那个放什么了？要不我们根据纸头上的图案来放吧。”听了我的看法后，两人便重新排列了起来。这是一个数学的排列嬉戏，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的嬉戏，但多数都是依据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就太简洁了，于是在第2页共77页改良后的排列嬉戏中我们运用了三种基本图案——小花、小狗、爱心可以让幼儿自主的摆放，当然摆放的要有肯定的规律。案例中陶宏宇与曹子琛的排列都是正确的，只不过陶宏宇在小花与爱心的中间穿插了两只小狗，而曹子琛始终都是用单个的进行排列。为了让幼儿更好的熟识老师先让他们降低难度，根据纸上的图案进行排列摆放，当然纸上的排列也是有难易度的，但让幼儿经过了纸上的练习后能更好阔展幼儿的思维以至能更好的玩下面的嬉戏，才能更好的进行自主排列。中班数学教学反思2第3页共77页一、值得学习借鉴的地方1、活动内容的选择贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点和生活阅历。2、活动环节紧凑，教学层次比较清楚，遵循按部就班的教学原则，活动时间安排合理。3、创设了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以这一情境贯穿活动始终，能很好地调动孩子参加活动的爱好。4、活动氛围轻松、和谐，师幼之间、幼儿与幼儿之间互动良好。二、存在的问题第4页共77页1、对数学概念的理解不透彻。本次活动中，最干脆的数学概念就是双维排列，老师对这一概念的理解程度在肯定意义上确定了活动的价值程度。所谓双维排列就是指通过一个双维度的排列表，培育幼儿进行多重分类实力的教学方法。它只是数学类概念教学中的一个方法而不是教学目标，其最终目的还是二维分类。因此，在实施本活动前，必需明晰分类、层级分类、多重分类等相关的概念。2、活动过程与活动目标相割裂。活动过程中，尽管老师根据导入复习、帮小绿人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序绽开活动，孩子的参加度也很高，但是，它与活动目标是割裂的。第5页共77页3、老师的限制意识强，幼儿主体地位不突出。在数学活动中，幼儿的学问是在学习、体验的过程中建构起来的而不是靠老师的全权传授。本次活动中的分类教学，老师应重点引导孩子视察双维列表的特征，让幼儿自主探究操作材料，并能够依据不同的标准进行分类，发展幼儿的逻辑思维实力，也为幼儿进行多重分类做好学问阅历的打算。也就是说，在本次活动中的操作活动中，应以幼儿的自主性操作为主，老师的指令性操作为辅。4、操作材料单一，层次性、目的性和干扰性不强。本次活动中，老师所供应的材料只具有衣服的种类和颜色两个特征，对中班孩子来第6页共77页说层次性不强、干扰性不够，同时，因为本次活动的最终目的是要实现二维分类的多重分类，孩子还有对同一批物体如长短、款式等不同特征的上衣、裤子进行分类的过程，所以在材料的供应上要考虑材料的目的性和层次性。5、活动评价没有针对性，评价的作用不明显。活动中，老师适时、正确的评价能起到激励孩子自信、提升孩子阅历的作用。本次活动中，老师的评价方式比较单一，基本上以盖印章的方式对幼儿的“作品”予以评价，这样的评价针对性不强，评价在活动中的作用也没有发挥出来。第7页共77页中班数学教学反思3《花灯会》是中班建构式教材上中班其次学期的一个复习活动。目标是1：目测数群，复习7以内的数量。2.留意倾听活动要求，并按要求操作。详细要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。围绕目标老师设...
