将新课程改革进行到底——打造中小学高效课堂教学模式洪江市教研室苏娟课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，教师作为课程改革的探索者和课堂教学引导者，应该将“以学生的发展为本”的核心内涵的课程理念用到平日的课堂教学中。而目前我市农村中小学基础教育普遍存在“教师教得累，学生学得苦”，在课堂教学中，呈现单一的“注入式和对话式”两种课堂模式（在家常课中尤为突出），教师总体上还是注重对各学科知识的系统讲解，强调记忆的功能和机械的训练，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。学生长期接受式的被动学习，难以发展学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力和创新能力，限制了学生的全面发展。要切实将先进理念转化为课堂教学改革的实际行动，让每位教师都能适应新形势的要求，自觉地、大力推进课堂教学的改革。这样才能从根本上提高课堂教学效益和办学水平。据此，我们尝试把课堂还给学生，让学生愿学、乐学和会学。在课堂教学时重点做到以下几个方面：１、打造以“学生为主”的课堂，体现以人为本的教育思想要想真正做到还课堂给学生，首先必须明确课堂教学所要实现的教学目标。只有通过认真研究课程标准、考纲和教材，分析不同年龄学生的特点，熟知学生的心理特征，才能准确确立教学目标，以增强教学的针对性，杜绝课堂教学中出现的随意性和低效；同时也要注意每节课的教学目标又不要太多或者难度太大，也就是我们平时所说的要降低教学的重心，考虑学生的年龄特征和现有知识水平实际，争取让每个学生能“学会”,预设的教学目标能达成，避免课堂教学中教师只为“教完”教材内容而出现的“一言堂”现象，而忽视学生的学生状态和效果。教学设计中所创设的情境必须要吸引学生，使学生感兴趣，积极参入到各种教学活动中。设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程。逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出的教学原则。教材知识面非常广，安排的教学课时却很少，我们必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从教材中解放出来，对教材大胆取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，对知识点的教学难度必须有效控制。２、坚持精讲精练,确保课堂教学“务实高效”“精讲”是指教师在传授语言基础时,讲解不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，符合学科特点、科学严谨的讲述能培养学生的学科素养。在讲述过程中，做到思路清晰、语言简练、生动形象、充满激情，能使学生借助生动形象的语言有效地记住、理解知识点。精练是指教师应根据教学要求，每节课精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近学生实际，贴近本课内容，目的是为了巩固和检测学生掌握，教师要吸收一切有效的方法为教学服务，课堂练习一定要精，精的内涵就是：量少、典型、针对性要强。３、采取多种的教学方式，激发学生学习兴趣培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。因此，在教学准备中，要充分发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化，满足学生的审美需要。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。因此我们必须根据课程内容与不同年龄阶段的学生情境和认知特征相适应，以活泼多样教学方法呈现不同的内容。而且还因大力提倡利用多媒体教学，因为它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高。它集板书、演示、练习于一体，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。４、落实教研活动，提高教师的教学水平成功课堂教学是作为一名教成功课堂教学是作为一名教师综...
