2024《天净沙·秋思》说课稿_1VIP免费

2022《天净沙·秋思》说课稿《天净沙·秋思》说课稿11篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《天净沙·秋思》说课稿，希望能够帮助到大家。《天净沙·秋思》说课稿1一、说教材第1页共121页1、教材所处地位古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的运用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新颖而奇妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不行代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。2、教材内容我今日说课的内容是马致远的一首《天净沙？秋思》。这一部分第2页共121页用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会《秋思》的意境。3、教学目标及重点、难点（1）教学目标知道：马致远及元曲的文学常识。理解：①每句曲句的含义。②曲的主题思想。体会：《秋思》的意境。（2）重点：①朗读本曲。第3页共121页②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。（3）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。二、说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完备的艺术精品。它具有美丽的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。马致远的《天净沙？秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必需先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地驾驭基本功，以能提高学生的情趣第4页共121页，使学生受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采纳的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创建性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。三、说过程（一）导入新课古代诗文是我国文化长廊中的珍宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最旺盛的时代，宋代的词也相当的旺盛。唐诗宋词我们已经学了许多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什第5页共121页么呢？学生回答后，老师指出：元曲。那么，元曲究竟是怎样的一种艺术形式呢？下面，我们就来学习“元曲四大家”之一：马致远的一首《天净沙？秋思》。（二）新课讲授1、板书课题：天净沙？秋思（马致远）2、作者简介及相关资料：老师介绍有关内容要求学生知道：马致远是“元曲四大家”之一是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表，散曲有第6页共121页《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙秋思》就是散曲中的小令。3、熟读“文章不厌百回读”。在教学此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的基础上探讨、感悟，深化相识挖掘出审美因素。首先，老师范读。“范读”就是“示范而读”。老师范读效果佳必定能激起学生的学习爱好。在范读中“读之以情”，学生“感之以趣”，“趣而读之”，“读而思之”。同时，“范读”的本身以是对第7页共121页学生“授之以法”，能详细地指导学生诵读。范读后再从学生中找出读得较好的来读。胜利的范读，可以把文字变成声音，使学生有一种身临其境的感受，从而与作者产生共鸣，进而理解本曲的思想内容和作者的情感；然后，再让学生自己多朗读、呤诵，边读老师边指导，在读法指导中品尝意境。这样反复诵读，既培育了学生的语感，以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。小令就是一首歌。《秋思》这首小令讲究平仄押韵，读来琅琅上口，它具有“民歌色调”，极富节奏感。第8页共121页《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵。和谐好听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。另外，它讲究炼字，格律要求严格，仅仅五句28个字淋...