2022一年级语文四季教学设计一年级语文四季教学设计作为一名教学工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的一年级语文四季教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级语文四季教学设计1教学目标：第1页共40页1、相识11个生字。相识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生爱好，识字、写字实力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。教学重点：相识11个认读字，会写四个汉字，相识笔画竖弯勾、横折弯勾。一．情境引入，感知四季。同学们，什么季节已静静地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发觉的呢？第2页共40页谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”二．图文结合，激情导入。★引导视察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。三．初读课文，识记生字。１读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文仔细读几遍，看第3页共40页谁能把字音读准。2读：再小声读课文，圈诞生字，然后用横线划出新词，反复读一读。3．同桌互读生字，新词。★——同桌互读，指名读，开火车读。你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要刚好评价）这些生字里面有没有你平常就相识的字？你是怎么相识到的？四．走进四季，读中悟美。读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家第4页共40页听听。指名读文。（一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（刚好评）领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的——“尖尖的”领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发觉在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”试读，指名读。（刚好评价）第5页共40页师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”问：“你们发觉了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最兴奋、最得意的样子读出来吧。”再指名读。（二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。问：谁在向我们报告秋天的到来？——“谷穗”领读；谷穗是什么样的？——“弯弯的”领读。你还发觉生活中什么是第6页共40页弯弯的？问：“在这一小节中，有个词语用得特殊好玩，你能找到吗？”——“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？★孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？师：“是啊，丰收了，大家多兴奋啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。练读。指名读。齐读。第7页共40页（三）。走进夏天和冬天。过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？适时（引导学生说出“顽皮”）问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家第8页共40页听吗？指名读，齐读。（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了许多乐趣。那我们该怎样做呢？五．借助图画，积累背诵。★同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜爱的方式背。静静背给同桌听。谁能背给大家听？第9页共40页六．指导书写。七．观赏四季，仿照写写。★孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中到处可见。下面，老师就带你们走进漂亮的四季，把你发觉的美，仿照课文的写法也来编几句小诗，看谁能成为今日班上的小诗人。创作沟通。刚好点评。八．下课。孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发觉的美景画下来，也可以把你的发觉编第10页共40页成小诗写下来。你们说，好不好？一年级语文四季教学...
