呼风唤雨的世纪1VIP免费

共同体学校集体备课教案四年级语文学科第六小学语文组执笔人王瑛2013年11月8日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：呼风唤雨的世纪二、学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。三、教学过程：[温故知新]1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？2、引入新课的学习，板书课题。[导学释疑]1、学(1)、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。(2)、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。(3)、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。(4)、小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。〔设计意图:扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。]2、研(1)、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。(2)、用自己的话说说本文主要写了什么？(3)、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。(4)、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。(5)、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。(6)结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。〔设计意图〕:重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。3展2、集中练读，感觉哪里难就重点突击、3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。(2)、用自己的话说说本文主要写了什么？(4)、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。[巩固提升、检测反馈]4、练指导写字，提升作业之质。(1)、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。(2)、学生练习写字，自己决定写几遍。集体备课自主调整集体备课自主调整[作业设计]：⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。〔设计意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。[板书设计]出乎意料腾云驾雾、寄托、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底[教学反思]：