《我们的小制作》评课稿今天有幸在太平店中学小学听了吴富丽老师上的一节二年级的口语交际课——《我们的小制作》，既让我领略了吴老师的课堂教学风采，又让我学到了口语交际的课堂教学艺术。吴老师亲切的笑容，优美的语言，对学生耐心而细致的方法指导都给我留下了深深的映像；这次听课既是一次学习，更是一次提高。一、吴老师语言亲切优美。儿童化的语言充满童趣，一句话，一个微笑都饱含着对学生的关心和鼓励。吴老师对学生的评价也很及时并且具有多元性。二、注重对学生口语交际方法的指导。在让学生介绍小制作的环节，吴老师设计了两个问题：（1）、介绍自己的作品——我的小制作叫-------，所需要的材料有-------。我先-------，然后------，接着-------，最后-------，它的用途是-------。（2）介绍他人的作品——我知道----同学的作品叫-------，它是用----------做成的，他（她）先------，接着---------，然后-------，最后--------。------同学用它来---------，我觉得他的作品做的---------，所以我认为他（她）是个心灵手巧的人。吴老师在课堂做到了有针对性地对本班学生进行语言思维的训练，指导学生进行有顺序的进行语言表达。如：在语言表达之前让学生试着用上表示顺序的词语：先---再--然后---接着--最后等表示顺序的词语进行语言表达，让学生的思维有一定的顺序。另一方面在说的内容上教师也做了引导。如：先说制作的是什么？然后再说用哪些材料？最后说是怎么做？如加上自己的心情就更好等。这样让所有的学生在说的时候思维有一定的逻辑，从而规范了学生语言表达，提高了表达能力。对于吴老师的这节课我有几点浅薄的看法，不当之处，还希望吴老师和各位前辈多多指导。一、学生展示的作品过于单一，几乎全是卡片制作，以致学生在介绍自己的作品时对其他同学没有吸引力，倾听就不够认真。其实在生活中学生可制作的东西很多，比如绘画、橡皮泥作品，矿泉水瓶等废旧物品做成的装饰物，沙包、窗花、风车、灯笼、生字卡片、贺卡等等。二、《我们的小制作》是学生非常感兴趣的一次口语交际，教师可以展示自己制作的比较特别而有意义的作品，并用课前准备的材料一边制作一边介绍制作的方法，可能更能吸引学生的注意而且也教会了学生介绍的方法。三、语文教学应多多利用多媒体教学资源。网上有很多介绍我国传统手工艺品的视频，本节课就可以让学生观看一些小制作的视频，相信更能调动学生动手的积极性。总之，吴老师的这节课值得我学习的地方有很多很多，非常感谢她给我们带来了这堂十分精彩的口语交际课。
