说课：细胞器——系统内的分工合作VIP免费

分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）第三章细胞器的基本结构第二节细胞器——系统内的分工合作生科二班王小玲分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）说课题目：细胞器—系统内的分工合作（1）说课内容：一、教材分析二、学情分析三、教学策略四、教学过程五、板书提纲分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）一、教材分析A、教材地位和作用B、教学重点和难点C、教学目标分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）A、教材地位和作用1、选自人教版必修1《细胞与分子》第三章第二节2、从整个中学生物学课程来说，本节课的知识是初中知识和高中知识的结合点，同时是初中知识的延伸、扩展，具有一定的枢纽作用。3、从这本教材的整体编写来说，本节课的知识更不是孤立的，前面介绍细胞这个系统的边界，这节课自然就介绍系统的内部结构，而且，在整个教材中呢，细胞器的结构和功能这些知识点是后面相关重要知识的基础分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）B、教学重点和难点1、教学重点：八种细胞器的结构和功能。细胞器的结构和功能相适应以及与生活实例的连接。2、教学难点：分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）C、教学目标1、知识目标：2、能力目标：3、情感目标：举例说明几种细胞器的形态结构和功能。利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比、归纳的学习方法。1）通过细胞器结构和功能的联系，使学生认同结构和功能相适应的基本的生物学观点2）让学生体会细胞内的各个细胞器相互分工，从而认同局部和整体的关系。分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）1、高一学生对一些细胞器的功能有一定的了解，如对线粒体和叶绿体的功能在初中就有接触，因此在教学实施的过程中，让同学们回忆旧知，老师引入新知。2、高一学生有较强的好奇心和求知欲，思维比较活跃，在教学过程中可以适当设置一些有深度的问题，使学生上课时刻保持一种思考探索的状态。3、学生形象思维比较强，可以通过形象的结构图片结合他们的功能进行教学，适当地进行总结归纳培养学生的理性逻辑思维能力。二、学情分析分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）三、教学策略1、本节课知识点繁多，学生需要在一节课的时间里面掌握八个细胞器的名称、结构和功能，因此，主要以传统的讲授法为主系统地向学生讲述知识。2、教学实施过程中，可以引导学生结合ppt中细胞器的图片和初中学过的知识，让学生自己观察、思考、讨论，用自己的话总结归纳出一些细胞器的结构和功能，放心地把课堂交给学生，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从而突出教学重点。3、运用大量的生活实例或者资料分析提出适当的问题让学生进行思考，从而突破难点。4、采用比喻的方式，将细胞器的功能进行总结归纳，有利于同学们理解记忆。动力车间：线粒体营养制造车间：叶绿体导入分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）四、教学过程动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图蛋白质加工车间：内质网蛋白质合成机器：核糖体包装运输车间：高尔基体动力车间：线粒体营养制造车间：叶绿体导入分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）四、教学过程动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图内质网核糖体高尔基体蛋白质加工车间：内质网蛋白质合成机器：核糖体包装运输车间：高尔基体动力车间：线粒体营养制造车间：叶绿体导入消化车间：溶酶体有丝分裂机器：中心体物质储存库：液泡分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）四、教学过程蛋白质加工车间：内质网蛋白质合成机器：核糖体包装运输车间：高尔基体动力车间：线粒体营养制造车间：叶绿体导入分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）四、教学过程动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图中心体液泡溶酶体蛋白质加工车间：内质网蛋白质合成机器：核糖体包装运输车间：高尔基体动力车间：线粒体营养制造车间：叶绿体导入消化车间：溶酶体有丝分裂机器：中心体植物细胞储存库：液泡表格总结分子与细胞第二节细胞器——系统内的分工合作（1）四、教学过程总结归...