如何在农村中学运用乡土资源浅谈在农村中学利用乡土资源盘县乐民镇第二中学王钢内容摘要：乡土资源不仅是历史研究中的宝贵资料库，而且也是中学历史教学的重要帮手。在历史教学中渗透乡土史料，可以激发学生学习历史的兴趣，拓展课程资源，增强历史学科的直观性，培养学生学史能力，有利于进行爱国主义教育，有利于提高历史教学的有效性。因此，教师要善于搜集和积累地方乡土资源，把乡土历史利用到课堂教学中，更好地提高历史学科的教学质量和育人效果。关键词：乡土资源；历史教学；有效教学我在多年的历史教学活动中，经过大量调查发现，在我们农村有相当一部分中学生“喜欢历史，但不喜欢历史课”，这并不是一个矛盾的现象。因为学生感兴趣的内容往往在课堂上并不多见。很多学生感觉到，历史课像是参观尘封了千年之久的文物，在这里没有鸟语花香，这里没有旭日高阳，只有冷冰冰的久远的生硬的史实。而且在我们农村中学缺乏专业的历史教师，历史科多半是其他专业的老师兼任（其中我也不例外），学校对这一学科亦不重视。这使这门本来蕴涵人类智慧的学科被遗忘在角落。如何让学生从历史中能闻闻花香，晒晒太阳呢。如何提高初中历史课堂教学的有效性，提高历史教学质量呢。经过多年的教学实践和不断的反思，使我认识到，要提高历史的教学质量，充分发挥历史学科的社会功能，使学生在学习历史基础知识、思想教育、道德情操、思维能力等各方面都得到提高，就必须开阔学生的历史视野，把学习书本和学习社会结合起来，把学习国家规定的统编教材和乡土历史结合起来，把各个不同阶段的乡土资料补充到历史课堂教学中，提高学生学习历史的积极性，改变历史教学沉闷呆滞的状况，最终才会使学生爱学、乐学，提高教学质量。所以我在历史教学中十分重视与乡土史的结合，为此不断学习此方面教学理论，提高了认识，增长了见识。并将学到的理论、经验运用到教学实践中，提高了教学的效果。现将我是如何开展乡土史教育的做法与体第1页共4页会谈一下。一、入门之初，引用乡土史料，激发学生兴趣。七年级的学生进入初中校门后开始接受正规的系统的历史学科知识，心中有期待亦有茫然。而在农村中学，历史不作考核要求，即便要考试所占分值也少，所以一直是作副科看待的，学校不重视，学生亦忽视。因此，此时培养学生举就显得尤为重要。这时，我们就可以引用乡土史料，激发学生兴趣。比如，我们盘县古时属于普安州，处在处在安顺和XX市中间地带。由于大多学生对安顺和曲靖都比较熟悉，从而激发学生兴趣。同时，七年级的学生小孩心性，喜吃乐玩。这样在上第一节历史课时，我们就可以问学生：“同学生们，你们知道盘县火腿吗。你们吃过尝过吗。你们家经常有吗。”这时同学们的口水就开始往下流了，七嘴八舌地说道，“知道，很好吃的”、“是我们家招待客人必不可少的美食”、“我们家有很多哦，还可以送一些给老师你哦”……之后，老师可以问：“那你们知道有关盘县火腿的由来和发展沿革吗。”再组织举行讲故事活动，最后让他们认识到历史可以从我们身边熟悉的讲起，并由此溯古，并由此展未。这样同学们的兴致一下子起来了，至此学生对学习历史的兴趣逐渐高涨起来。二、使用乡土教材时要精选内容，合理安排。乡土历史的内容比较繁杂，教师要精选最能体现地方特色，最能对学生进行热爱家乡教育且学生感兴趣的内容，切忌眉毛胡子一把抓，亦忌捡了芝麻丢了西瓜。合理安排，适时而教，其一部分留给学生作为课外阅读以丰富学生的课外生活。三、使用乡土教材时也要处理好统编教材与乡土历史的整合。乡土历史有时在统编教材中会出现，但限于篇幅，写得很略，甚至只是一笔带过，有些内容干脆没有提到，这时我们就要作适当的补充。比如：盘县具有悠久的历史，历为贵州西门户，素有“滇黔锁钥”之称。这里山川秀美、物产丰富，从古代起，就是兵家必争之地。使学生认识到自己的家乡——盘县历史悠久。我们现在的盘县只是过去普安州的一部分，以激发学生热爱家乡的感情，培养学生的爱国主义精神，激发其历史第2页共4页学习的兴趣，提高历史教学质量，提高历史教学的有效性。四，组织学生参观文物、古迹、遗址。根据实...
