Evenifthewholeworlddeniesme,andIbelieveinme.悉心整理助您一臂（页眉可删）教师专业发展学校建设工作总结范文（精选3篇）教师专业发展学校建设工作总结1上海市铁岭中学长期注重履行社会职责，致力于依法办学、科学管理，不断提升办学质量，办人民满意的教育。学校在“全面、优质、生态”的办学理念引领下，在实现学生的发展、教师的发展、学校的发展方面取得了优良的成效，是首批“杨浦区教师专业发展学校”暨“见习教师教育规范化培训基地”。一、制度保障，助力教师专业的发展路径1、规划引领，激发铁岭人的主体作用自20__年以来，我校通过教代会认真梳理形成《铁岭中学管理制度汇编》，20__年制定了与学校规划配套的教师专业发展五年规划，为教师个体的专业发展明确了具体的方向和路径。以制度汇编为依据，学校创建了师德监督考评机制，每学期除了教师节以外，通过各种活动、平台及微信公众号，对教育教学上取得成绩的教师进行表彰宣传，报道铁岭中学师德标兵的先进事迹，大力弘扬优良教风和新时代教师精神。认真贯彻《教师法》，保障教师合法权益，倾听教师正当的诉求和心声。完善学生、家长参与的评教活动，强化有偿补课六条禁令的规定，强化德技双馨、有教无类的文明教风，激发铁岭教师身正为范的形象追求。以人文关怀的管理方式，激发每一个“铁岭人”的主体作用。形式多样的师德建设切实有效提升了教师教育教学境界。20__年张贤臣校长荣获上海市“五一劳动奖章”称号；李丽萍老师获上海市“金爱心”教师三等奖，还有十多位老师分别获得市区园丁奖。2、制度保障，促进教师队伍生态发展目前学校已建立了以发展性评价和绩效考核综合评价相补充的教师评价激励机制。通过绩效评估和科学有效的聘期考核，以“按需设岗，择优聘用”原则推进学校人事制度考核；20__年学校制定和完善了三个同质异创共同体的教师培训计划和培训手册、见习教师规范化培训实施方案、学科带教导师职责和带教手册、教师个人发展规划以及骨干教师（班主任）管理办法和管理手册等培养、培训制度；制定和完善科研管理条例、课题申报检查考核办法和成果评选及奖励办法等科研制度；完善了“十三五”校本研修实施方案。20__年4月27日，我校接受区教师专业发展示范校年检工作，市区专家高度评价我校教师崭新的精神风貌。近两年，学校鼓励教师积极申报职称、各级骨干和学历进修，教师们在专业发展上的积极性大增，目前已具有师资发展的良性生态发展趋势。仅20__学年学校就新增区学科带头人2位，高级教师1位，中级教师5位。二、效能为先，搭建教师主动研修的平台1、多层次平台，营造“效能为先”的氛围定期召开教育教学研讨会，挖掘本校教师成功经验，围绕核心素养培养改进教学方法。为更好地展示教师专业发展和青年教师培养的经验和成果，学校每年都编辑《教师论文集》，指导教师申报课题。在《杨浦区教师进修学院院刊》上出版《铁岭中学教师论文专刊》，与《新课程》杂志合作，发表10篇教师优秀论文。我校九年级学生参加了3次上海市中小学学业质量绿色指标测试。收到反馈后，学校组织相关教研组对学校报告的仔细研读和分析，梳理出主要问题，制定相关措施，形成各教研组分析报告，完成学校总结报告，并在全体教工大会上作分析和提出建议。不仅于此，学校通过后续的研讨、检查、反馈等举措向高质量轻负担的目标努力。2、关注学生思维品质，夯实基础求创新要求备课组发挥群体力量，在充分分析学情、教学内容，收集、积累、应用教学素材的情况下，设计好每一天的作业。组内教师统一步调执行，定期交流，从学生的实际情况出发，及时进行修改和调整。每位教师分工合作制定课内和课后章节教学试卷，使对学生分层辅导试卷更具有针对性和实效性。3、注重课程建设，构建“教师的课堂”学校制定学期研修计划，教研组制定学期研修安排，积极开展主题式教研活动。在学校对师资的挖掘与培训下，依托学校三个创新实验室为实体，通过老师们的每学期40多门涉及专业拓展、实践探究、项目学习等多类型选修课的申报，基本形成了基于人文、科技、健康等学生核心素养的“宝塔型”的三大课程群，并推动了生态园、篮球、机器人等课程逐...
