《春夜喜雨》教学案例城关区新华小学文静2006年10月《春夜喜雨》教学案例我在小学一年级第10课《雨》教学时是这样设计的：首先提问：“春天来了，大自然都有些什么变化？”由于同学们通过第三课《春天》的学习，发言异常踊跃，回答说：“天气变暖和啦！小燕子飞来了！”“树发芽了，草地变绿了，农民伯伯在插秧，下种了”等等。教师进一步总结提问：“同学们回答的都好，现在再仔细想一想，春天，大地最需要什么？在回答之前我先出一条谜语，看看哪些同学知道，‘千条线，万条线，落在水里看不见’。”多数同学异口同声地回答：“雨”。课堂气氛异常活跃，老师肯定后并在黑板左侧画4个对称的大雨点“：：”“现在同学们再回答我刚才提出的问题：春天，大地需要什么？”同学纷纷举手回答，甲：“雨。”乙：“雨。”丙：“雨。”老师继续加深提问：“为什么？”学生甲：“下雨后草地变得更绿了。”学生乙：“有了雨树长出很多绿叶来。”学生丙：“有了雨，种子才会发芽，麦茵才会长大。”老师总结：“同学们都回答得非常正确，春天的雨是多么的好哇，它使大地变绿了，大自然更美丽了，同学们想一想，如果春天里不下雨，地里的小苗会----枯死，草地----变黄了。因此说春天的雨是多么的珍贵呀，大地和人们多么想往着春天的雨呀，“春雨贵如油”这句民谚比喻的多么的恰当啊！”下面我再问一个问题：“下雨了，你怎么出门上学呀？”学生回答：“打雨伞。”“对。”这时候我在黑板上4个雨点的上面写了一横，中间写了一竖，表示同学们打的雨伞上学衣服没有被淋湿；老师进一步提问：“下雨，不能户外活动，体育课也上不成了怎么办？”学生会继续回答：“进教室；到房子里避雨。”“好！”老师乘机在雨点上加写个方框，一个完整的形象的“雨”字出现在黑板上。然后给同学们讲：“今天我们开始上新课《雨》。”在雨字上加画一个大圈，并接着讲：“下雨了人们就要采取，戴草帽、打雨伞，进房子避雨等办法来保护自己。因此，“雨”这个字，是祖先发明的文字，最生动，最形象、最有代表性的中国象形文字，它充分体现了我们中华民族的伟大和聪明的智慧。”同学们兴趣极高。“现在请同学们把书翻到63页，今天我们先讲《春夜喜雨》。我再问一个问题：喜是什么含义（意思）？”学生：“高兴的意思，好的意思，喜欢的意思。”“那么为什么唐代诗人杜甫把春雨比做喜雨好雨呢？同学们想一想再回答。”由于有前面的开场白和提问，强化同学们对喜雨、好雨的领会能力，因此学生思路明白，发言正确。对诗的前两句描写大自然的节气变化，春天生机勃勃的气息，雨使万物复苏的作用的理解都起到了画龙点晴的效果。教师将补充教材“多好的春雨啊，好像知道时节变化，到了春天，大地自然的应时而生（下）伴随着春风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物，轻柔而寂然无声。”这段话进一步进行解读，将“当”“乃”“潜”三个字结合课文分别解释，紧紧围绕春天夜雨悄悄的，不知不觉的特点，深刻领会诗人的喜悦之情。春天宝贵的不可多得的好雨，滋润万物使它们新生，天更蓝了，空气更加清新了，使大自然更加生机勃勃，也给人们带来想往和新的希望。同时体会使人从耳闻的角度细致描写春雨的特点。教师解读后再带领学生富有表情和想往的朗读诗人的不朽之作。这节课虽然一半时间花费在前面对春天的提问及“雨”字解释上但课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，对加深课文理解起到了很好的效果。
