2024《蟋蟀的住宅》教学反思_2VIP免费

2022《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思15篇作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的《蟋蟀的住宅》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蟋蟀的住宅》教学反思1《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册其次组中的第三篇课文，是第1页共78页19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记，这是一篇语言非常风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。当我们沉到文本中，细致研读时，就会发觉，这篇课文不是根据蟋蟀修建住宅的依次写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是依据法布尔的视察依次写的，先发觉住宅再视察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种观赏和赞美。纵观全文，本文具有两个特点：第2页共78页1、它具有“情”的深意：课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀可爱的性格，再写像蟋蟀一样的人——勤劳、才智、会工作、会享受。文章作者仿佛是蟋蟀的好挚友，对它充溢了观赏和赞美，心灵深处的“情”始终流淌在文字的背后。2、它具有“法”的特点：在亲切、清爽、谈心式的语言中，很清楚地凸现了作者的表达方法：运用了抓特点、作比较、运用拟人等方法将蟋蟀住宅的特点及修建的过程娓娓地道了出来。因此，在教学中要引导学生主动去感悟、探究。一、抓题眼“住宅”，激发爱好：第3页共78页本文的题目比较新颖，揭题之后的质疑，可以在学生心目中设下悬念，引发探究的爱好。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分引起孩子的学习爱好。让学生说说各种动物住处的称呼，比如：圈、窝、厩、栏、巢、洞等，唤起学生故有的学问，让学生在拓展中积累在比较中感受作者的感情。二、从“住宅”入手，了解特点：在学生细读课文时，我引导学生边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共第4页共78页性的重点问题。从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？我循着作者的思路，在学习“住宅特点”这一部分，我出示课件“住宅图”，让学生勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点培育学生的概括实力。有些住宅特点，课文干脆告知了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在详细的语言环境中加以理解和概括让学生主动参加到学习中去，主动地专心体验、思索、归纳，通过学生汇报沟通、师生评价，一生不愿随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在第5页共78页学生面前。三、品语言特色，突出重点：法布尔的精彩成就不仅在昆虫学上，还在于文学上。本文虽然是说明性的文章，但更是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。文中很多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫，弃之毫不行惜”等体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。再如：“当四周很宁静的时候，蟋第6页共78页蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”你觉得是不是有点夸张了？又如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温柔；在读思议结合中品草“半掩”的高超；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不怜悯感学生在品尝语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品尝语言精妙，感受这了不得的小生命以及作者、我们对这小生命的钦佩。从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和第7页共78页建立出这样的住宅简直是一个...