谛听花开的声音-----写给家长的信淄博市沂源县沂河源学校张吉爱已经是春暖花开了。当我们徜徉在明媚的春光里，欣赏嫩生生的绿色时，我们是否还记得乍暖还寒的时刻，那时春风早已吹过，掠过山川和田野，一遍又一遍。没有人知道春风的色彩，只有当她吹拂过，吹拂过。我和我的学生们也已从一、二年级蹒跚着一路走来，从“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”；从“春天站在门外，门才会笑口常开”到“云儿愿为一只鸟，鸟儿愿为一朵云。”-------《日有所诵》一至三年级共480篇诗歌，我们已记诵过，甜甜地，毫无负担。在诵读中，孩子识字，明理，养诗性。大量的新鲜丰富的语言如汩汩流淌的清泉，滋润孩子绽放的心田。诗情也在想象中扎上翅膀，孩子在模仿中创编童诗，所做的诗充满了童趣和善良。从《小学生必背古诗90首》的第一首《江南》到最后一首《朝天子·咏喇叭》，我们已记诵完成，我们用三年时间完成了小学阶段古诗文的背诵任务，慢慢地，日行渐远。水滴石穿，绳锯木断。日积月累的意义在于过程，而不是结果。每天的诵读首先在于唤醒的孩子各种感官，让耳朵倾听那些灵动的语言，让嘴巴咀嚼那些有滋有味的情感，让眼睛在白纸黑字间寻找一种静气，让心灵在日不间断的诵读中得到滋养。我是喜欢梅子涵先生的，特别喜欢听他讲故事，虽然只听过两次，就已经心驰神往了。梅先生把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，也讲给我们这些天天为“童年”工作的人听，讲得神采飞扬。结果孩子们就笑啊，吃惊啊，目不转睛地盯住了他的那一张嘴巴看！我们这些为童年工作的人也万分惊讶眼前这个“老顽童”的嘴巴、思维是不是专为故事而生。于是，梅先生的嘴巴成为一扇神秘的门，从里面走出的每一字、发出的每一声喘息都能让心跳变得急促，让心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。因为向往自己也有这么一只嘴巴，所以从孩子入学的第一天就开始了尝试之旅。大量的、有品位的阅读是我和孩子的追求。三年来，我和孩子们大手牵小手，认识了聪明、憨厚的《小猪唏哩呼噜》；在《爱心树》的树荫下，找寻爱的种子；一起读了《蚯蚓的日记》，时常被《大头儿子和小头爸爸》之间有趣的事情逗得捧腹大笑；最爱不释手的《小巴掌童话》如一个个精灵走进了孩子的心灵；孩子们从开始时聆听老师讲《笨狼的故事》到自由流畅阅读大部头小说，少的几十本，多的上百本的阅读量在悄然增长……孩子们快乐的笑声就如牧民们吹响的牧羊的短笛，激励着我用干干净净的故事帮他们养成习惯，滋养性格，优雅眼光。渐渐地，我看到越来越多的孩子正朝着“远处的草滩和山坡”奔去，因为那儿有更丰茂的水草，有更辽阔的空间等着孩子们去开掘。三年来，从伊始的仿写到现在的独立写作，从原先的小童谣到现在像模像样的议论文，从习作榜上的一篇篇小习作到一本本作文集，我们已写了近400篇练笔，我手写我口，真诚表达如自由呼吸。儿童是成人之父，是世界的希望。为了让这希望的“根”更繁茂，更牢固，我们有必要在“根”上多下点功夫。就像浇一棵大树，不要把水洒在树叶上，而应洒在根基上。“根的工程”要做些什么呢？我是语文老师，只能在为他们提供健康、美好、上乘的母语营养之路上多做点事情。于是就有了上面提及的“日有所诵”“大量阅读”和“阳光读写”。我希望通过我的努力，尽可能地满足“满树的叶子”所需要的营养，从而让他们在“百般红紫斗芳菲”的语文花园里一路采撷，并能从此走向优秀，走向更加幸福的人生。儿童是天生的学习者，只要我们无限相信他们每一个人都是怀着上进、求好的心态走进校园，对待学习的，我们就迟早会看到“木欣欣以向荣”的景象。“坐看云起时”，欣赏“晨光之熹微”。希望我，我的学生还有大家都以这样恬静、欢欣和平常的心情去学习，去工作，静静期待花开。我很喜欢何达的《快乐的思想》：做每一件事，都给它一个快乐的思想，就像把一盏盏灯点亮。砍柴的时候，想着的是火的诞生，锄草的时候，想着的是丰收在望。与你同行，想着我们有共同的理想，跟你分手，想着会师时候的狂欢。让我们家校携手一道，赋予教育中的每件小事一个快乐的思想。带上这份...
