浅探小学课外阅读习惯培养摘要：《全日制义务教育语文课程标准》中说：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，可见阅读在人的发展过程中的作用是不言而喻的！而小学生学好语文的根本也是旺盛的阅读兴趣和良好的课外阅读习惯。良好的阅读习惯实际上是一个整体，它由许多具体的习惯组成。本文通过对学生课外阅读兴趣的培养、方法的指导，推荐的必要性等方面的论述引导他们养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。【关键词】：课外阅读培养习惯兴趣正文：一、兴趣在先，让学生爱读书兴趣是最好的老师，兴趣定阅读活动中最积极，最活跃的心理因素，它是主动、积极地从事阅读活动的心理动因，维系阅读注意力，增强阅读理解和记忆，激发联想和创造唤起情感体验等具有积极作用。因此，只有让孩了读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能爱上读书，可以通过过多种形式培养孩子的阅读兴趣。1、营造读书环境（1）家庭读书环境阅读专家研究、看电视、上网和阅读完全相反，电视节目观众只需要短时集中注意力就可以了，上网需要不断翻页浏览，相反，孩子阅读书籍时，则需要长时间地集中注意力，对孩子而言，看电视是一种不用社交的经验，而阅读则需要与人互动，有如和同伴与老师交流，所以家庭中家庭成员留连电视、网络应有度，如果可以就尽力和孩子一起建立家庭图书角，顺应孩子心理特点，选好书，进行亲子共读为孩子树立良好的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，久而久之孩子的阅读兴趣就可以能就变得更加浓郁。（2）学校读书环境创设良好的校园读书环境，可以科学地利用各种途径渲染读书的作用和方法。例如：校园文化墙，墙报专题读书心得，墙报展览，课内开展读书指导课，好书推荐会，开设班级读书角，举行课前读书演讲或诵读活动，年级进行读书比赛，少先队进行图书交流活动！读书名言感悟专题活动，在良好的环境里对学生潜移默化，培养浓厚的阅读兴趣。2、激励展示巩固兴趣激励就是激发鼓励，要调动学生参与的积极性，可采用评价激励，给予学生适度的精神鼓励和物质奖励，有利于巩固和稳定学生的课外阅读的兴趣，并能得到进一步升华，使孩子保持对课外阅读的兴趣还可采用展示成果法，只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。例如通过读书认领“我的花”进行自我评价，将班上植物在达到读书目标后可自行进行命名认题，看谁认得多就评为优胜者再行奖励，为了防止流于形式可要学生在认领前要将所看书的主要内容讲给大家听，或以日记的形式写读后感，成果展示可以表演课本剧的形式或家长会汇报演出形式进行展示。采用上述方式，使学生的阅读兴趣得到不断巩固，阅读大大增加学生就越爱读书，形成一种良性循环，最终养成良的课外阅读习惯。二、方法指导，让学生会读书英国学者阿普斯在《学习与技法》中指出：“学生和其他读者所具有的普遍错误之一，就是他们都以同一种阅读方法去阅读不同的资料。“这句话可看出，读书方法之重要，没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索，《新课程标准》亦提出各个学段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读略读和浏览。看来，帮助小学生掌握好恰当的读书方法和技巧是重中之重。1、精读与略读相结合当今科学事业突飞猛进，如果我们的学生只会斟酌句的读很难适应社会的飞速发展，反之如果只会粗树大叶浏览更是不行，因此我们要教会学生精读与略读要结合。而怎样结合，答案是一条似乎自相矛盾的阅读原则：你先要不求甚解地、粗略地读完一本书，然后才能试图精通它，指导学生读书先看序言、标题，全书主题与宗旨，或作者的特别观点、后记等，读报先看标题、栏目，在游览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料，对于自己需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果，例如在略读游览之后，针对重点章节...
