互动中、环境教育初探VIP免费

互动中开展环境教育初探生存与发展，是当今社会普遍关注的重大课题。人类在适应、改造和征服自然的漫长过程中，创造出前所未有的物质财富和社会文明。与此同时，由于人口激增与过度索取，人类赖以生存的自然环境正在恶化，面对日趋严重的环境危机，人们终于认识到，只有摒弃传统的思想观念和经济模式，努力使自己与自然相互协调，才能维持地球生态平衡，促进人类社会的可持续发展。EPD教育就是围绕这些方面进行研究的。它内涵广泛，其中环境教育是核心问题。它重视培养学生主体意识、创新精神，重视学生参与社会实践的培养。近几年来，我们以环境教育为载体，不断研究、探索环境教育的切入点，即做到几个结合，环境教育与德育教育相结合，重在行为训练；环境教育与各学科教学相结合，重在有机渗透；环境教育与科技活动相结合，重在培养创新精神；环境教育与社区活动相结合，重在培养实践能力。提高学生素质，树立环保意识，树立可持续发展的意识。一、环境教育与德育教育相结合、重在行为训练国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，中小学德育工作还很不适应。”德育是一个全球性的问题，也是一个历史性的问题。总是面对新的情况，产生新问题，德育工作的观念、内容、手段等必须及时地跟上时代的发展，否则就会产生实效性不强的弊病甚至呈现出某一方面的危机。我们将环境保护教育与德育教育相结合，使之树立科学的环境观、资源观和可持续发展的观念，进行了一些尝试。我们利用“地球日”“植树节”“世界环境日”等定期活动有计划的开展活动，对学生进行环保教育。例如，“地球日”我们号召同学做调查：看看宇宙间有多少恒星？哪些星球适合人类的活动？同学们通过搜集资料、分析、剪摘，请教专家、学者。写出调查报告。各中队召开主题队会。同学们认识到地球的重要，他们在调查报告中写到：地球是迄今所知最适宜生物生存的行星。地球作为人类繁衍生息的家园，最早被研究和认识的天体。它为人类提供了几乎全部的物质基础，然而当人开始出现在地球上，并逐渐从自然界的“奴仆”成为自然界的“主宰”，人类并未认识到周围环境多麽得天独厚，多么值得珍惜。只是在经历了无数次惨痛的挫折和磨难后，人类才真正懂得自己仅仅是整个地球生态系统中的一环。与自然环境有着无法割舍的密切关系。同学们由衷地呼吁：让我们珍惜地球吧---人类的母亲！调查过程中孩子们受到深刻的教育。他们向大队发出倡议：节约用水，自己动手写了许多节约用水的标语，张贴在水龙头旁边。保护水资源！保护地球！我们年年开展“生命之树”活动，已经坚持五年。每个中队都有生物角、植物园地，养护小树，同学们已成为自觉行动。在“世界环境日”我们组织同学参观垃圾分类先进单位（小后仓胡同）。带领同学参观垃圾处理场。我们发出了：从我做起，保护绿色资源“的活动。有的中队组成小组捡拾“白色垃圾”、有的过生日不去饭店，不买礼物，而是全家到郊区植树。二、环境教育与各学科教学相结合、重在有机渗透。江泽民主席曾指出：要抓住调整产业结构，加强基础建设的机遇，使环保工作在有一个大的进展。环境教育要面向全体学生，就必须充分利用课堂教学的主渠道寓环境教育于各学科教学之中。这样的学科教学应以环境知识、环境意识为工具，以教学内容为载体，以师生互动、特别是学生主体参与为依托，以循序渐进培养学生环保行为为目的。在这种思想指导下，我校在部分学科进行了尝试，取得了较好的效果。社会课教师结合《我国资源》一课，让学生找资料、做调查：我国土地资源和人口相比如何？有的学生利用假期，在家长的带领下回老家做调查，写出了调查报告《耕地与坟地》。论证了我国土地资源人均并不丰富。他们在调查报告中写到：我国耕地面积占全世界的百分之七，却要养活占世界百分之二十二的人口。而在农村的土葬又占去了大量的土地。我们调查了一个村子用于坟地所占耕地54亩，全乡9个村子就占去486亩地。如果人们的传统观念、传统习俗不改，这个数字还将扩大。他们在调查报告最后呼吁有关部...