使用远程教育资源-优化汉语拼音教学(现代远程教育优秀论文、优质课及优秀课件评选活动中获三等奖)VIP免费

使用远程教育资源，优化汉语拼音教学黔西县第一小学聂娅汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在短短的一个月时间内，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？远程教育资源帮了很大的忙。一、远程教育资源激发了学生学习拼音的兴趣。兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。我在教学汉语拼音时，利用远程教育资源库中的媒体资料时，先播放情境插图，再播放由情境图中与本节课所学字母相似的事物，再加上朗读，让学生不但记住了拼音字母的音和形，还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆。如：小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”、“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”、“小姐姐听广播，右下半圆bbb”、“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp”。“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm。”“椰子树上椰子多，左i右e,ieieie.”“我爱北京天安门，左a右n,ananan”等等。这样，远程教育资源让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，使学生觉得学习拼音有趣极了。二、远程教育资源增强了学生认读拼音的能力。1．引入录音，经典示范。远程教育资源中有拼音的读音，如学“a”就播放a的发音。学音节拼读、整体认读音节也同样。每部分的读音可根据学生学习的需要多次重复使用。由于生动的声音效果，灵活敏捷的交互手段由鼠标控制，因此操作十分简单，避免了以往使用录音机选带、倒带的麻烦，省时又省力。学生则可采用静听、静听默读、伴读等方式学习。经典示范在拼音教学中很有必要，因为各方面因素的影响，有些老师的发音并非很准，若单靠老师口传，对学生学习准确发音、拼读非常不利。如“n”的发音对于许多人来说是个难点音，很多教师虽然知道“n”是鼻音，也采用许多办法让学生体会，可自己一示范，发出的却是边音“l”，给学生误导。因为无法避免这些遗憾，所以需要充分发挥范读录音的示范作用，以标准的发音来规范教师、学生的地域缺陷。2．视听结合，突破难点。利用远程教育资源使拼音教学内容声形并茂，学生眼耳并用、视听结合，以增强课堂的教学效果。如学习“d”的发音时，先播放一小段马儿奔跑的情景录相，让学生清晰地听到马儿奔跑的声音，再让学生学发“d”的音，学生记忆非常深刻。zh、ch、sh、r与z、c、s也是发音的一个难点，教学时要求讲清发音部位，可采用剖面图的形式，伴随着读音，形象地展示发zh、ch、sh、r与z、c、s时舌尖的不同位置（可用彩色或动感突出舌头）。让学生一边听音，一边观察，然后模仿，配合讲解、点拨体会发音要领。这比传统的只是口头大讲要领的方法操作性强多了。再如，为了帮助学生掌握两拼法、三拼法，可利用动画辅助：用不同的颜色表示声母、介母、韵母、声调，可播放拼读音节的同时，让声母和介母快速靠向韵母，形成撞击之势，使学生形象地感知：“两音相连猛一碰”“快速连读”等拼读方法。在练习带调拼读音节时，先让带调韵母闪烁，让学生看清韵母的声调，再组织学生随声韵相靠的动画一起拼读，这样的演示符合儿童认识特点，为学生创设了良好的拼读环境。3．游戏扩展，巩固提高。游戏是小学生喜爱的活动，可利用远程教育资源设计一些简单而有趣的游戏来巩固拼音的学习，如夺红旗：学生每读对一次小兔子往上跳一个台阶，最后夺得红旗时，课件发出语音响应：“你真聪明!”比起传统的抽读卡片巩固拼音，学生更喜欢此类带有动感的游戏练习，也因此大大提高了课堂学习实效。三、远程教育资源提高学生书写拼音的能力学生一入学就学拼音，书写拼音可以说是学生学习书写的起跑线，那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势至关重要，特别是学习前几课时，除了老师亲笔示范外，可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图，局部放大手执笔的姿势图，便于学生观察、学习、效仿。识记字母形状是书写字母的基础，教学字母的形时，利用远程教育资源充分发挥课本插图表形的作用，教学时，进行直观演示：将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方，学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点，如t像伞把，n...