•一、公开课概述。•二、当前公开课中存在的问题。•三、上公开课的基本程序。•四、上公开课。•五、公开课后的总结反思。•六、上好公开课的基本功。一、公开课概述一、公开课概述•（一）什么是公开课？•公开课是一种面向特定的学生、老师而进行的一种正式的授课形式。是老师展示教学水平，交流教学经验的有效平台。所有参与者都是主角。（二）、公开课有哪些特征？（二）、公开课有哪些特征？•1、公开课具有研究性•公开课需要在观摩、评议和交流的过程中逐渐为人所认可、所接受。•公开课要研究三个方面：•①、课程理念，落实三维目标”。•②、教学方法。•③、师生关系，民主、平等，相互促进。公开课有哪些特征？公开课有哪些特征？•2、公开课具有鲜明的个性。•公开课是教学风格的充分展示，是否完美并不重要，重要的是展示教学特色，创造自己的课堂。一堂好的公开课：标新立异、独树一帜、特色鲜明。•3、公开课具有真实性。•公开课是教学水平的真实展示，是发现问题，解决问题的有效方式。如果隐藏问题，那就是表演、作秀。（三）、公开课分为哪些类别呢？（三）、公开课分为哪些类别呢？•①、达标课•由青年教师承担，是教师教学水平的底线。•②、竞赛课•一般由优秀教师承担，目的是为了评优选先。•③、示范课•一般由教学骨干承担，目的是给其他教师做教学示范。•④、展示课•一般由课题研究成员承担，汇报研究成果，研讨研究困惑。二、当前公开可中存在的问题二、当前公开可中存在的问题•1、多媒体唱主角，板书遭冷遇。•现象：整堂课点击鼠标，不作板书。•评公开课多媒体受到热捧。•多媒体是辅助教学手段，必要时使用。不可盲目使用。人机交流不能取代人与人交流。•2、公开课表演化。•课前多次“试讲”。甚至在即将上公开课的班上“试讲”。•案例：一堂反复演练语文公开课。33、公开课集体化。、公开课集体化。•一些公开课不是教师个人教学行为，凝聚同行智慧，体现学校意志。•案例：教师的博客：•每次学校有教师参加公开课，都兴师动众。先是教研组总动员，多次研讨、集体备课、排练、修改；课件请有特长的教师制作；最后是邀请教研员、学校领导到场指导，直到满意为止。•4、公开课强化功利性，淡化研讨性。•公开课的功能被过度放大。一次公开课成败论英雄。公开课成功，教学高枕无忧。评优选先、评职晋级受优待。•5、公开课淡化学情的了解。•现象：不了解学情。•了解学情就是组织学生预习。•6、公开课强化对教师服务，淡化对学生服务。•现象：选择好班承担公开课。•关注优生，忽视后进生。77、、问题七：评价公开课主体单一问题七：评价公开课主体单一•谁来评价公开课？•—听课教师、领导、专家。•—学生。•学生被排斥在评课主体之外，误导了上课教师：•①、过多展示自己的才华。•②、追求教学形式上的丰富多彩。三、上公开课的基本程序三、上公开课的基本程序•（一）课前准备。•1、要带着问题去选课。•为什么要上这节公开课？选择这堂课有什么典型意义？这堂课在以前教学中遇到过哪些问题？这节课旨在解决什么问题？•2、备课前的选材。•海选→精选→创新33、备课中要注意的问题：、备课中要注意的问题：•①、备学生。•把握学生的学习习惯、心理、个体差异，学习基础，做到因材施教。•案例：给老师对一封信。•“老师，很高兴，你终于给我回答问题的机会了。这是我上初中以来的第一次机会！我想真诚地对你说：老师，喊响每一个同学的名字吧！”•a、为什么学。•b、学什么。•c、如何学。•②、备听众。44、课前心理准备、课前心理准备•①、学生心理调节•游戏、笑话、谜语，拉近距离，消除学生的紧张心理。•案例1：小游戏，请说出牛身上的一个部分。•案例2：课前师生对话。•师：知道成龙的请举手，他是干什么的？师：知道诸向阳的举手，他是干什么的？师：我和成龙齐名了。•脑筋急转弯：第一题：什么鱼不能吃？第二题：什么池不能有水？第三题：什么布不能做衣服？师：今天我们就学习《望庐山瀑布》。②②、教师课前心理调节：平常心进课堂。、教师课前心理调节：平常心进课堂。•a、充分准备，找到自信。•课前...
