福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案（本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问）本复习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价有效教学十讲余文森华东师范大学出版社2009年10月第一版29.8如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案一一、名词解释（每题8分，共5题，计40分）1、课程答案一：课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。答案二：课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。答案三：课程作为学习者的经验或是体验。定义：课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。2、课程资源广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源。3、学习速度考核知识点：学习速度的概念，参见教材P44、智慧含金量考核知识点：学习结果，参见教材P75、对话考核知识点：对话教学，参见教材P1381二、简答（每题10分，共4题，计40分）1、简述新课程的发展观。答：（一）教学以促进学生的发展为根本目的。发展不是外界强加的，发展是一个主动的建构的过程。学生在纵向上的发展水平、横向上的发展内容和机制上的发展方式。（二）教学本身要发展（1）实践要有理论指导：拒绝理论，就是拒绝进步。（2）教学要有研究支撑：教而不研则浅。2、简述有价值的教学情境的特征。答：五大特征：生活性、形象性、学科性、问题性、情感性3、如何处理教学预设与生成的关系？答：（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平（2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性①以生成的主体性为导向，提高预设的针对性②以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性③以生成的动态性为导向，提高预设的可变性（3）让预设与生成共同服务于学生的发展。4、简述新课程教学改革存在的问题。答：形式化：仅仅作为一种学习方式，而且是外在表现。把"自主"变成"自流"；有活动没体验；合作有形式而无实质；探究的"泛化"与"神化"。绝对化：排斥别的方式，每一节、每个学科、每个学生都自主、合作、探究。长时间地采用一种学习方式，那么，一方面会因为学习方式的单调而造成学生心理上的抑制；另一方面，会因为某种方式本身的局限性而给学生的发展造成负面影响。三、论述（每题20分，共1题，计20分）2阐述新课程背景下的教学观念。答：（1）课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的；（文本课程—经验课程）经验课程：被经历、体验、思考、想象、感悟到的课程。（2）教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程；教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断被建构与与提升的过程。教学富有个性和创造性的内在机制。（3）教师与学生是课程的有机组成部分。福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案二一、名词解释（每题8分，共4题，计32分）1、学习兴趣考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P1872、学习责任考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P18833、校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。4、自我反思考核知识点：自我反思的内涵，参见教材P205二、简答题（每题8分，共5题，计40分）1、简述教学与发展的关系。答：（一）教学以促进学生的发展为根本目的（二）教学本身要发展2、简述新课程培养目标的特点。答：新课程的培养目标着眼于学生个性的整体发展。培养目标的七条内容是一个有机整体，它旨在促进学生个性的全面和谐发展。具有以下特性：（1）时代性（2）基础性（3）全面性3、简述新课程学习方式的基本特性。答：新课程提倡新的学习方式,新的学习方式作为一个开放的整体,具有主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性、创新性等基本特性。4、简述校本研究的基...
