教学设计与反思课题：梅花魂科目：语文教学对象：五年级学生课时：第2课时提供者：王红红单位：北辰区青光小学一、教学内容分析《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，文章讲的是一位身居异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露出一位华侨老人的中国心。文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。二、教学目标知识与技能：回顾第一课时所学的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。三、学习者特征分析小学五年级学生已经有了一定的词语积累量，阅读能力也有了进一步地提高，但对文章内容的概述和对文章中心主旨地把握上还有欠缺，语言组织能力略差，对重点词句地理解还有待加强。教师应在平时的教学中扩大学生课外阅读量，增强学生对文章的整体感悟能力，从而逐步提高对语言文字的理解能力，增强学生学习语文的积极性。四、教学策略选择与设计1、朗读法：整体感知内容。2、情境教学法：品读重点句、段体会思想感情。3、引导指导结合法：加强朗读训练；课后拓展延伸。五、教学重点及难点1、教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展“浓浓乡情”的活动。2、教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）复习回顾，揭示任务：1、课文围绕梅花讲了几件事，分别是什么？作者要表达怎样的思想感情？（课件相机分小组内读课文并交流自读自悟的情况。激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，通过复习导入，帮助学步出示每件事）2、布置本节课的任务：这节课我们一起来了解梅花的高尚品格，深入体会外祖父这位华侨老人眷恋祖国的情感。生回忆课文内容。（二）学习外祖父的“是啊，莺儿，你要好好保存！……总要有梅花的禀性才好！”这段话。1、教师先引导学生想想这句话讲了几层意思，然后分层先进行自主学习，进一步抓重点词体会外祖父对梅花品格的阐述。（出示课件）2、集体交流学习：①学习第一层，问：你可以从这层中体会到什么？学生可抓住四个“愈”字、两个“她”字体会梅花虽女性化但很坚强的一面，教师相应进行拓展引申王安石的《梅花》诗和毛泽东《卜算子·咏梅》词，练习朗读品味情感。（相应出示课件）②学习第二层，问：你们知道我国具有梅花精神的人有那些吗？学生通过课下的资料搜集，可能会谈到：如，不辱使命的苏武、不顾威胁利诱冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光、杰出的爱国者詹天佑等人。（课件出示补充材料）③学习第三层，领会课题“梅花魂”的含义，教师引出借物喻人的写作方法。④练习有感情地朗读这段课文。此处要做为朗读重点，通过小声读，细体会，诵读表感情等多种方式，来加深学生的理解，充分体现阅读课文的特点。小组内交流，思考并讨论问题，学生汇报，交流思想。从文中找出描写梅花品质的段落，学生朗读体会句子的含义。外祖父的话是课文理解的难点，学生如果对此处不能深入体会，那理解课文前面的内容就有些困难，因此我设计教师先引导学生领悟梅花的精神，体悟外祖父喜欢梅花的原因，再去体会外祖父之前的语言、动作表现，体会一个华侨老人的思乡情感。为使学生旁征博引，学以致用，教师联系王安石的《梅花》诗和毛泽东《卜算子·咏梅》词，帮助学生体味梅花傲雪的精神，加深学生的感受。让学生通过了解我国具有梅花精神的人，从中体会外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有骨气、有灵魂的中国人。学生也可以举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。（三）体会外祖父的思乡情。1、教师布置任务：学习外祖父的话后，你能体会出他是一个什么样的人？2、学生自学，小组交流。3、学生集体交流。如深入体会：（1）老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”这里的“不懂”指不...
