2022十几减9说课稿十几减9说课稿作为一名教学工作者，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的十几减9说课稿，欢迎阅读与保藏。十几减9说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用第1页共78页“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生驾驭了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上留意体现新的教学理睬。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生爱好，让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。本课教材支配了两道例题。例1供应了丰富的教学资源供老师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜爱的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培育学生初步的提出问题，解决问题的实力。第2页共78页2、教化教学目标依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：学问技能性目标：（1）通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。第3页共78页过程性目标：（1）经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。（3）通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。3、教学重难点（1）经验探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算第4页共78页下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、教学策略（说教法、学法）本课教材注意计算方法的培育和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，激励学生对学过的学问进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。三、学情分析本课时面对本班50个学生进行教学，学生有着剧烈的新奇心和第5页共78页求知欲。在上学期，他们已经学习了20以内的进位加法，对这个单元的学习已经有了相识的基础；同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些基础的学习技能；能够依据老师的详细要求进行有目的的尝试，有肯定的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等，这都有利于他们在学习过程中通过思索找出自己的学习方法，并渐渐形成自己有效的学习方式。四、说教学过程1．以“情”、“趣”开路，谈话引入第6页共78页每年元旦公园里都有好玩的游园活动。今年元旦公园里就迎来了很多小挚友。（屏幕显示课本第10~11页的游园会全景图）。请细致视察，在这个游园场地上，左边的小挚友在干什么？右边的小挚友在干什么？2、创设情境感悟计算方法老师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景特别贴近学生的生活，很易激发学生的学习爱好。在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。接着让学生思索“你能解决这个问题吗？”把学生的留意力转移到探讨计算方法上。本节第7页共78页课以15－9为突破口，在重点探讨十几减9的基本思路时，先让学生独立思索，借助手中的学具，摆一摆、想一想，然后在小组内探讨沟通所用的方法。这样，学生既有独立思索的机会，又有和同伴沟通合作学习的机会，最终在全班沟通汇报。在汇报沟通中激励学生发表自己的想法。此时，计算15－9的基本思维方法得以充分呈现，有的学生用“破十法”，有的学生用“连减法”，有的学生“想加法算减法”，还有的学生用“15－10＋1”。方法的多样化为学生供应了独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次学生的思维实力得到了发展。第8页共78页3、沟通合作，学会选择师：计算15－9时，同学们想出了这么多方法，你们最喜爱哪种方法呢？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好？（1）学生小组探讨。（2）学生汇报喜爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种...
