浅谈小学信息技术课中的道德教育“信息道德”是信息时代产生的一个新名词，是社会道德中的一员，是信息时代人生为了保护“信息”所形成的行为规范。学生信息道德的好坏事关学生对信息技术的理解、掌握、应用等，事关学生的终身发展。现代教育的基点是终身学习，而现代又是信息的时代，“信息”在高速的传播；“信息”是人类的主角。谁掌握了最新最有用的“信息”，就会多拥有一份成功的把握，作为21的人你不重视“信息技术”吗？你不学习“信息技术”吗？“信息技术”学习成为贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题，解决问题的学习，是与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是以信息技术（包括通讯工具、网络、计算机等）作为强大认识工具的潜力无穷的学习。很荣幸，本人成“信息技术”的教育者，邓小平曾说过“计算机要从娃娃抓起”，是的，要为孩子一生的学习打好基础。我从事小学信息技术教育几年，也从不忘教给知识的同时，多教教一些有关信息技术方面的“信息道德”：一、在课堂教学过程中渗透信息道德教育作为信息技术这种综合学科，课堂几十分钟显得非常重要。所以，我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。这个过程要渗透到教案设计、课堂教学、作业、作品以及其它学科课程的整合中去。(1)、把信息道德融入到任务设计中去。在信息技术课采用“任务驱动”法教学是最常用的。俗话说"良好的开端是成功的一半"。任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。所以，一个好的任务能够起到多种作用：不但可以理顺教学，给学生以动力，同时只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。比如，教学《文字排版》，则可以让学生对一篇好人好事之类的文章进行排版；要对学生进行爱国主义教育，教学《画图》，可以设计一个让学生画“民族英雄”的任务。(2)、把信息道德融入到作品中去学生的的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息道德素养。因此，在学生作品中要渗透信息道德教育。教师在布置作品任务时，要有选择性、目的性和可操作性。例如，在教学《画图》之后，让学生去画一幅《我爱祖国》作品，渗透热爱家乡的教育；在学习了PowerPoint幻灯片制作后，让学生完成《我要做名好学生》作品，对学生进行热爱学校的教育等等。有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。(3)、把注重传统渗透到信息课中去。中国向来有“礼仪之邦”的美称，渊远流长的历史文化，造就了中国人民优良的传统美德。勤俭节约、尊老爱幼、尊重他人、拾金不昧……这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，为何不渗透到信息技术课的教学中去呢？例如：网上冲浪时让大家收集助人为乐、拾金不昧的新闻；网页制作也可以引导学生建一个有关中国传统美德介绍的网站等。总之，无论画图、指法练习、文字处理，还是幻灯片制作、网上冲浪都可以很轻松地实现传统美德的渗透的。(4)、遇到问题及时遏制。有一个这样的故事：一个小孩一天在别人小商店里趁老板不注意拿了几粒糖，回家后还给妈妈留了一粒，妈妈没问哪来的，吃了很高兴，以为孩子很孝顺；下一次孩子拿回来了一袋粮，妈妈也挺高兴；后来孩子总是有些小东西拿回来，妈妈只是偶尔几次问了一两句，没有追究，孩子长大了，终于有一天警察把他押了回来，说是他孩子跑去别人家偷东西，数目还不少要时牢教。妈妈这一天才明白，但一切都晚了。类似的情况在我们身边也有：有一次某学生故意把在前面上课的学生作品从电脑里面删除，害得作品被删除的学生得重新做一次他的作品。明显的，这个问题不及时遏制住，以后孩子可就不认为删别人东西是错的啦。一旦出现这类似情况，一定要及时处理，尽快查出故意删别人作品的人，给他讲道理，进行教育，不能让这种现象延伸，否则这将成为他的习惯，经后无疑会给别人或自己带来危害。二、加强网络道德教育。首先，让小学生了解网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于,对网络...
