宝龙山中心校教学设计单《三角形的面积》学习方案设计五年级数学学科备课人：苏布道执教人：苏布道宝龙山中心校教学设计单课题三角形的面积课型问题综合解决课课时1课时教学目标知识技能：使学生理解、掌握三角形面积的计算公式，并能正确计算三角形的面积。数学思考：通过动手操作、观察、推导等活动，培养学生的分析推理能力，在叙述推理过程中能清楚地表达自己的思考过程和得到的结论。问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试自己的思考过程。情感态度：通过演示和操作，使学生感悟数学知识的内在联系的逻辑之美。教材分析教学重点理解、掌握三角形面积的计算公式，并能正确计算三角形的面积。教学难点理解三角形面积公式的推导过程。关键问题怎样把三角形的面积转化成已经学过的图形再计算面积？学习方法自主合作探究法展示交流学习法学习准备课件学生准备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各二张学习过程设计程序和时间预设创设情境预设教师行为期望学生行为增改区一、创设情境，呈现目标3′二、预习评价（基础检测）2′三、自主合作初步探知5′创设问题情境引入课题创设思维情境（出示平行四边形的方格图）（旁白）我们可以用哪些方法来求出这个平行四边形的面积呢？（旁白）如果把这个平行四边形的对角线画上，它就变成了两个三角形，怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就共同来研究这个问题。（板书课题，解读目标）检测学生预习情况1、小组内交流讨论，解决预习疑难。2、生生，师生共同讨论完成。学生可能说：用数方格的方法或用面积的计算公式计算。三角形的面积学生抓住重点词解读目标学生做基础检测题学生小组内讨论、探究预习中存在的问题，统一答案。生生互评学习过程设计程序和时间预设创设情境预设教师行为期望学生行为增改区宝龙山中心校教学设计单四、展示交流规范指导15′五、问题训练拓展提高10′六、总结归纳提升意义5′创设展示交流学习情境创设自主合作学习情境创设反思情境小组展示交流---评价单中的问题，教师点拨规范指导。1、学生做《问题训练---评价单》中综合检测题。2、出示拓展题3、教师进行规范指导。1、本节课你学到了哪些知识？学习中有何收获和体会？2、教师补充。学生展讲，质疑答疑，补充评价。1、学生自主完成，小组评价。2、学生拓展提高。1、学生总结所学知识。2、生生、师生间评价。板书设计三角形的面积因为平行四边形的面积=底×高↓↓↓三角形的面积×2=底×高所以，三角形的面积=底×高÷2S=ah÷2教学反思
