六单元诚实手捧空花盆的孩子教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生引人入胜。这个故事在成年人看来含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮熟过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。教学目标：1、认识“盆、位”等12个生字。2、会写“分、要、没”三个生字。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述课文。4、初步体会故事中所蕴含的道理。教学重点：进入情景的朗读课文，让学生初步感悟出这篇童话的教育意义，诚实的品质最可贵。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、导入：出示一个空花盆和一个开花的花盆作对比，让学生体会什么样的种子不能发芽。1、学生观察并大胆发言2、齐读课题兴趣是最好的老师，上课伊始，教师出示花盆让学生对这节课的内容产生兴趣，学生2、揭题：板书课题能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣。二、初读课文，学识生字1、学生自读课文，借助拼音读准每个字。2、检测：a、出示二类生字表认读：小老师领读三人小组合作认读去掉拼音开火车认读青蛙跳游戏认读b、出示词语认读：自由读开火车读c、出示难度的句子认读：指名读全班齐读3、再读课文a、将生字、词、句子送入文中，自读课文b、指名分自然段读4、说说这篇课文讲了一个什么样的故事？5、指名说说，教师小结1、读课文，认识生字2、多种形式认读生字、词、句子3、再读课文在学识生字的时候采用小老师领读、开火车认读、男女生赛度等方式是为了让识字、词、句子的过程不单一不乏味。能够让更多的学生参与到课堂中来。检测的范围广，教师也能更深入的了解学生的接受情况三、学写生字1、出示“盆、低、诚”三个生字2、师范写3、展示1、学生观察在田字格中的位置生2、学生、书空、描红、在田字格中写学生书写生字之前一定先要学生观察字在田字格中的位置，然后教师再范写对学生起了一个示范作用。学生对这个字的印象也会更加深刻第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习生字1、游戏：生字词大闯关2、我会读（开火车抽读后齐读）对生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查二、复述课文1、自言自语试讲。2、讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。3、布置课后实践活动：把故事讲给家人听。1、同桌复述课文内容2、个别学生全班交流采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化三、交流拓展，感情升华1.学了这一课你受到了什么启发？2.你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢？3.把这些话写下来好吗？再说说你的感受。讨论、交流四、总结全文，拓展延伸学了这一课，你最大的收获是什么？课后再读些有关诚实的故事读课外书拓展学生阅读量，养成读书的好习惯板书设计手捧空花盆的孩子煮熟的花种鲜花盛开不诚实不发芽空花盆诚实教学反思：可爱的娃娃教材分析：这篇课文以“诚实”为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。教学目标：1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。2、有感情地朗读课文。3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。教学重难点：1、学会生字新词。2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？教学准备：巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板、皇冠一顶教学方法：小组合作、自主探究教学课时：两课时教学过程：第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入、激发兴趣1、...
